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Le fait de sécuriser l'environnement va permettre à l'adulte de limiter les craintes d'un quelconque danger et de ce fait limiter les interdits qui vont paralyser les initiatives de l'enfant. La sécurité physique est l'un des piliers de la sécurité affective! L'adulte peut apprendre à relativiser le danger mais aussi à faire en sorte qu'il n'impose pas son aide à l'enfant mais qu'il la propose. C'est à l'enfant de solliciter l'aide de l'adulte, afin qu'il se retrouve acteur à part entière et ainsi lui permettre de se sentir exister par lui-même et non en réponse aux exigences de l'adulte. Il est important de savoir que l'enfant est tiraillé entre le désir de partir à la découverte du monde et de faire plaisir à l'adulte. Fort de cette connaissance, l'adulte relativisera certaines de ses attitudes. Il est important de ne pas surestimer les capacités de l'enfant mais de le laisser aller à son rythme, de franchir progressivement les étapes en fonction de son propre développement. Trop demander à l'enfant, risque de le mettre en échec et ainsi entraîner une mésestime de lui.
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4 points clés pour créer de la sécurité émotionnelle chez les enfants Skip to content Les enfants ont besoin de sécurité émotionnelle pour grandir et nos actions ont un impact sur le niveau de sécurité émotionnelle de nos enfants. Pour entretenir cette sécurité émotionnelle, il est de notre devoir d'adultes de créer et de prendre soin des connexions familiales. Outre la sécurité physique, les enfants ont besoin de sécurité émotionnelle pour avoir confiance dans le fait que le monde est un endroit accueillant. Les actions et réactions des parents contribuent énormément à ce qu'un enfant se sente en sécurité ou non sur le plan émotionnel. Quand les parents apprennent à voir les choses du point de vue d'un enfant, à renforcer le lien parent-enfant chaque fois que possible et à créer un espace permettant de nourrir la famille dans son ensemble, les enfants se sentent détendus et libres pour explorer et apprécier le monde qui les entoure.
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Un cerveau aux multiples besoins Pour mieux comprendre ce qui se passe, voyons ce que les neurosciences nous précisent. Notre cerveau sécrète plusieurs types d'hormones. Parmi celles-ci et en restant sur une approche extrêmement simplifiée, il existe l'hormone du bien-être, appelée l'ocytocine et l'hormone de stress appelée le cortisol. L'une de ces hormones apporte sécurité et confiance (l'ocytocine), tandis que l'autre peut être un poison pour notre cerveau (le cortisol). C'est grâce à ces hormones, et de nombreuses autres aussi, que se crée le lien, comme le lien d'attachement, vital pour le bébé, vital pour l'être humain tout au long de sa vie. Ces hormones sont sécrétées essentiellement par la stimulation ou l'absence de stimulation de l'environnement affectif de l'enfant. Ainsi, des parents, des professionnels bienveillants, très présents, à l'écoute de l'enfant vont stimuler l'ocytocine et ainsi créer une véritable sécurité affective, tandis que des adultes malveillants vont renforcer le stress chez l'enfant.
Pour les professionnels de la petite enfance, accueillir un enfant à la Pikler, c'est avoir un projet d'accompagnement pour lui, en tenant compte de son histoire familiale; garantir la continuité la plus fluide dans les soins et l'attention qu'il va recevoir, sans qu'il ne subisse la main mise du groupe. Motricité libre et activité autonome En dehors de ses périodes de sommeil, l'enfant est placé dans une situation qui favorise au maximum « son activité auto-induite spontanée ». Libre de ses mouvements, on le laisse faire comme il l'éprouve, comme il le sent, pour qu'il acquière la maîtrise de son corps. Pour un nouveau-né, c'est allongé sur le dos sur un tapis ferme mais confortable. Une position reposante qui lui permet de se mouvoir à son aise, le corps libéré de ses entraves, de toutes tensions inutiles. Si l'enfant est en difficulté, on n'intervient si nécessaire qu'après lui avoir laissé le temps d'expérimenter seul, en faisant le minimum pour qu'il retrouve la maîtrise de la situation.