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Aujourd'hui, les mathématiques sont une voile au loin qui part à la dérive en raison des choix politiques. Nous faisons pourtant notre maximum pour redresser la barre malgré la mer très agitée que nous devons constamment affronter. La fatigue se fait ressentir et le naufrage risque de ne pas être loin. Pourtant, notre gouvernance semble rester indifférente face à cette tourmente. Elle n'entend pas nos propositions malgré nos cris et actions multiples afin de relever la situation et de répondre aux enjeux de demain. C'est ensemble avec notre force et nos convictions que nous dépasserons les obstacles qui se dressent devant nous. Courage, demain est un autre jour qui sera, je l'espère, plus ensoleillé. Comme toujours, dans un esprit de partage, n'hésitez pas à vous lancer dans l'écriture d'un article pour Au fil des maths notre bulletin, sur des ressources, des activités, des idées, des opinions, des jeux mathématiques... de la maternelle à l'université! Vous avez sans doute plein de projets en tête… Et pourquoi ne pas écrire un article dans nos colonnes?
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La revue numérique, est accessible aux abonnés et adhérents. Pour chaque numéro, vous y trouverez l'Éditorial, le sommaire, des compléments aux articles parus dans la revue papier, ainsi que des articles supplémentaires et des ressources. Adhérer-S'abonner Il est possible de se procurer la revue papier, celle-ci est en vente au numéro sur la boutique, dans la partie des périodiques et bulletins. Pour découvrir Au fil des maths - le bulletin de l'APMEP: téléchargez la version de présentation du premier numéro. Pour proposer un article, vous pouvez consulter les consignes d'écriture. Cette page vous donnera également les contacts avec l'équipe éditoriale. Vous pouvez bien entendu tenir compte de l'appel à articles pour les prochains numéros. Au fil des maths - le bulletin de l'APMEP n° 543 Dites-le avec des images! Cliquez sur les images pour accéder à la revue numérique augmentée lire l'éditorial du n° 543 accédez au sommaire du n° 543 Au fil des maths - le bulletin de l'APMEP n° 542 Maths et citoyenneté (2) lire l'éditorial du n° 542 accédez au sommaire du n° 542 Au fil des maths - le bulletin de l'APMEP n° 541 Maths et citoyenneté (1) lire l'éditorial du n° 541 accédez au sommaire du n° 541 Au fil des maths - le bulletin de l'APMEP n° 540 Maths à distance: quelle continuité?
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Bienvenue aux élèves qui m'ont comme professeur de mathématiques cette année et à tous les curieux qui viennent se balader ici. Chers élèves, Ce site a été créé pour vous. Sa principale vocation est de mettre à votre disposition les vidéos et les documents qui serviront de support à la classe inversée. En parallèle, il mettra en lumière quelques-unes des activités dans lesquelles vous vous êtes distingués et quelques-uns des défis qui vous ont été lancés. Chers visiteurs, Une dernière rubrique sous forme de journal de bord partage la mise en place d'expérimentations pédagogiques (comme la classe inversée) avec ses hauts, ses bas et ses évolutions. Enfin, ce site se construit au jour le jour, comme en maths, par essai-erreur. Il est loin d'être complet et parfait. Il évoluera et se perfectionnera au fil de l'eau, des activités des élèves et de vos retours. Bonne visite mathématique à toutes et tous. Caroline Mathias
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Profitons d'une séance en demi-classe pour corriger le devoir à la maison (épisode 1) et faire un atelier sur les transformations dans le triangle de Sierpinski. Y a-t-il des symétries axiales? si oui, combien d'axes et lesquels? Y a-t-il une symétrie centrale? si oui, quel centre? Et après? Que peut-on observer? Prenons du papier calque, choisissons un motif bien précis dans cette figure et "jouons" avec... Après quelques manipulations, quelques observations et quelques précisions, de nouvelles transformations sont introduites! Et voilà le 2 e chapitre de géométrie lancé! Pour un zoom sur cet épisode, cliquez ici.
Nous vous souhaitons une très bonne lecture... et n'hésitez pas à le diffuser auprès de vos collègues! La société dans laquelle nous vivons change très rapidement et le citoyen d'aujourd'hui est appelé chaque jour à utiliser des systèmes de plus en plus complexes, pour lesquels ses connaissances sont vite dépassées, et qui requièrent une flexibilité et adaptabilité de la pensée sollicitant fortement sa capacité à raisonner. Lisons Wajdi Mouawad, dans cet extrait de sa pièce de théâtre Incendies: Jeanne: « [... ] Les mathématiques telles que vous les avez connues jusqu'à présent ont eu pour but d'arriver à une réponse stricte et définitive en partant de problèmes stricts et définitifs. Les mathématiques dans lesquelles vous vous engagez en suivant ce cours d'introduction à la théorie des graphes sont d'une toute autre nature puisqu'il sera question de problèmes insolubles qui vous mèneront, toujours, vers d'autres problèmes tout aussi insolubles. » Revenons un an en arrière. Mars 2020: fermeture des établissements et nécessité de mettre en œuvre dans l'urgence un enseignement à distance, unique possibilité pour assurer cette « continuité pédagogique » à laquelle notre ministre n'a cessé de répéter sur les ondes que nous étions prêts...?