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Tuesday, 16 July 2024

Groupe sujet – Groupe verbal – Cm1 – Cm2 – Evaluation – Bilan – Grammaire – Cycle 3 1/ Souligne avec les bonnes couleurs: le GNS, le GV et le GF (groupe facultatif) 2/ Souligne le GNS et accorde le verbe: 3/ Pour chaque groupe souligné, indique s'il s'agit d'un GS, GV, GF. 4/ Dans chaque phrase, retrouve et souligne le groupe demandé. Exercices en ligne Exercices en ligne: Grammaire – Français: CM2 Voir les fiches Télécharger les documents Groupe sujet – Groupe verbal – Cm1 – Cm2 – Evaluation – Grammaire – Cycle 3 rtf Groupe sujet – Groupe verbal – Cm1 – Cm2 – Evaluation – Grammaire – Cycle 3 pdf Correction Voir plus sur

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donc:identifier le verbe, identifier son sujet, en déduire GV et GNS les deux sont liés de toute façon à moins d'ignorer une partie de la phrase. Insiste sur le fait que le groupe verbal peut être commencer au début de la phrase " hier, Jerémy mangeait des fraises des bois" vois que le sujet n'est pas forcement devant le verbe: mais attention c'est une compétence CM2 le sujet inversé. " dans le nid dorment les moineaux... " je crois qu'on ne peut pas dissocier la reconnaissance du Groupe sujet du groupe verbal. peut être qu'il y a des personnes qui font autrement sur le forum. Bonjour, J'ai des ce2/Cm1 cette année. Groupe verbal - Exercices - Grammaire : 4eme Primaire. J'ai commencé par le GV même s'il n'est plus au programme puis le GNS et pour terminer l'accord du GNS/GV. J'ai des traces écrites toutes prêtes, si tu es intéressée, je peux te les envoyer par mail. Merci beaucoup pour ces infos! Merci pour ta proposition siloniswa mais mon problème concerne surtout la démarche. Pour les traces écrites, une fois décidée, ça ira. A priori, ta démarche cdkm me convient bien.

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Jusqu'à présent, j'ai privilégié la première solution mais c'était avec des plus grands (CM1) et j'ai cru remarquer que les enfants préféraient la seconde. Ou alors leur laisser le choix?... Pour ma part, je fais les 2 pour le sujet: J'oblige mes élèves à poser la bonne question "Qui? " ou alors "Qui est-ce-qui? " pour les êtres vivants et "Qu'est-ce-qui? " à partir du verbe Ensuite ils doivent répondre dans la tenaille "c'est.. qui " ou "ce sont... Grammaire gns et go.com. qui". Maintenant, le plus difficile pour eux, c'est de trouver le plus grand sujet possible sans oublier les expansions du nom. Ex: "La petite fille aux cheveux bouclés mange du chocolat" QUESTION: "Qui mange du chocolat? " REPONSE: " C'est la petite fille qui mange du chocolat"... Mais on y travaille Je suis comme toi: j'insiste sur les deux! "C'est... qui" leur permettant de vérifier si le groupe sujet est complet. +1 je vois aussi les deux mais je fais aussi remplacer le GNS par un pronom personnel. Si je reprends la phrase La petite fille aux cheveux bouclés mange du chocolat.

Elle mange du chocolat. Cela permet aussi, je trouve, de trouver le GNS quand celui-ci est étendu. "Tous les mots" qui sont remplacés par le pronom personnel = le GNS Bon ben avec tout ça j'y vois beaucoup plus clair en tous cas... Maintenant il ne me reste plus qu'à me mettre au travail et à préparer tout ça! Ex: "La petite fille aux cheveux bouclés mange du chocolat" QUESTION: "Qui mange du chocolat? " REPONSE: " C'est la petite fille qui mange du chocolat"... avec mes CM1 CM2 ça passe beaucoup mieux une fois qu'on a travaillé la phrase "kilomètre" c'est un exercice oral que je leur fais faire après chaque notion de l'extension du GN. le chien mord le facteur. Puis je leur demande d'agrandir le groupe sujet "le chien" avec des adjectifs, des compléments du nom des psr.... ensuite par deux il doivent agrandir le groupe nominal "le facteur". oui c'est une très bonne idée. Grammaire gns et gv la. En fait, je n'ai pas encore vraiment travaillé sur le GN et ses expansions. Je fais ça après les vacances et c'est le genre de "travail" que je comptais faire sachant que la compétence des IO est très claire là dessus: - CE2: manipuler l'adjectif et le complément du nom dans le GN (ajout, suppression et substitution de l'un à l'autre) - CM1: manipulation de la proposition relative dans le GN (ajout, suppression, substitution à l'adjectif ou au complément du nom et inversement) Je pense qu'après ils y verront plus clair Dans le cas d'un Gn sujet, le meilleur moyen, c'est encore de dire qu'on le remplace par il/ elle/ils/elles.

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