Lecture B Et D, Les Quartiers - Cagnes-Sur-Mer
les enfants, le chat et le cactus: deux fiches pour associer texte et image Labyphrases: retrouver une phrase correspondant à un dessin Des mots et des sons: « pour visualiser les mots » Devinettes: associer un mot une définition pour réviser les sons Lecture sur le moyen age:des fiches pour travailler la compréhension de texte, de consignes et la fluence. Les lions: classer des phrases Relation de causalité: des exerices pour mieux comprendre la relation de causalité Cause et effet: des exercices Lecture et animaux: textes avec questions Que disent-ils? : 6 textes très courts pour retrouver les paroles d'un personnage. Lecture b et d ou. DIVERS Diaporamas pour lire plus vite Sac à mot trouver des mots à partir de lettres données Yeitso: un conte des indiens d'Amérique (Texte et questions)
Lecture B Et D'aujourd'hui
Les confusions b/d p/q b/p lecture CP En CP on se bat souvent avec certaines confusions: soit des confusions visuelles, soit des confusions auditives. Les confusions visuelles sont très bien expliquées pas les recherches en neurosciences: au niveau de l'instinct primaire, que l'on voit dans la nature, un tigre arriver par la gauche, ou le même arriver par la droite, c'est pareil! Son b - Apprendre à lire. Sauve qui peut… Cette fonction de base pour le cerveau est à faire évoluer pour la lecture, car là pour le coup, ça change tout! Pour certains enfants bien latéralisés cela ne posera pas trop de problème, rapidement ils feront la distinction entre le b et le d, ou le p ou le q, en situant la boule et la barre. Pour d'autres enfants qui n'ont pas une bonne latéralisation, ou des soucis oculaires (lien avec des soucis orthoptiques), cela sera une autre paire de manches! L'idéal est de poser un papier par dessus la lettre dans le sens de l'écriture et de dire ce que l'on voit en premier: le derrière ou la barre.
Lecture B Et D Mon
C'est pourquoi il faut insister sur cet aspect, sinon les confusions demeurent. Par exemple avec ce type d'images, l'élève peut tout à fait voir ceci: Pour être plus claire, ses yeux parcourent bien un mot ou un texte de gauche à droite, mais son cerveau ne faisant pas la distinction entre les lettres en miroir, voir une botte sur un d lui parait naturel. S'il est donc bien vu que chaque personnage illustrant une lettre regarde vers la droite, ce n'est pas toujours suffisant. Renforcer la symbolique de l'image avec une flèche apporte un repère supplémentaire, comme ici. Et si cette flèche pointe clairement le début de la lettre, c'est encore mieux. J'ai trouvé ces deux documents sur le site ALED, dont voici le lien: Il y a plein de bonnes idées et de documents de qualité sur ce blog. Ne souhaitant pas plagier les explications de son auteur, je vous invite à aller y faire un tour et si vous êtes intéressé(e), à télécharger les documents directement de là-bas. Lecture b et d mon. 2 Les aides par le geste graphique Malgré tout l'intérêt de ces images, j'ai fait l'expérience que l'automatisation de leurs repères restait difficile pour les élèves.
N'hésitez pas à aller voir ses autres gammes de lecture: ici) les confusions de sons: ch/j, k/g, les confusions de lettres d/b, p/q, certains sons complexes: ian/ain, ion/oin, les liaisons orales, la valeur des lettres s et g, c et ç, elle-ette-ess….
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C'est ainsi que se succèdent aux Collettes Maurice Denis (1870-1943), Henri Matisse (1869-1954), Albert Marquet (1875-1947), Pierre Bonnard (1867-1947), Charles Camoin (1879-1965), Amadeo Modgliani (1884-1920)…
Les Vespins / Le Val Fleuri