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Thursday, 25 July 2024

Bride à collerette PN16 à souder (type 11/B) 304L ou 316L EN1092-1 Bride à collerette à souder BW inox 304L ou 316L Type 11/B1 PN16 suivant EN 1092-1 pour transport de fluides ou de gaz. Permet le raccordement d'appareils de robinetterie à brides (robinet, clapet, filtre…). PN16 du DN200 au DN300 Le nombre de trous de la bride dépend de son diamètre: DN200: 8 trous DN250 au DN300: 12 trous Veuillez nous consulter pour des diamètres ou PN différents 1 Connectez-vous et/ou créez un compte pro pour connaître vos tarifs préférentiels. Votre accès PRO THERSANE Gammes / Conditions / Avantages FRAIS DE PORT OFFERT À partir de 150€ TTC Pour un panier n'excédant pas 30Kg BESOIN D'AIDE? Contactez-nous du lundi-vendredi 8h-12h 13h30-18h 04 28 54 00 69 Accessoires et équipements (vendus séparément) Caractéristiques techniques Désignation Bride à collerette PN16 à souder (type 11/B) 304L ou 316L Matière En fonction du modèle choisi Diamètre En fonction du modèle choisi Pression nominale PN 16 Pression de service 16B Température maximum 450°C Normes et certifications Certification ACS NF EN 1092-1 Possibilité de certificat 3.

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Retour Accueil Produits Accessoires Bride Inox - Acier DIN - EN 1092-1 Bride à collerette à souder Acier DIN Construction: Bride à collerette à souder bout à bout (Welding Neck Flange) Matière: Acier A105 Série: PN2. 5 à PN400 Diamètres: DN10 au DN2000 Tous types de portées: A, B, C, D, E, F, G, H Cf. détail ci-dessous Nos conseillers sont à votre disposition RAPPORT PN/DN DES BRIDES PN2.

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Bride à collerette type 11B PN10/40 inox La boutique ne fonctionnera pas correctement dans le cas où les cookies sont désactivés. Le stockage local semble être désactivé dans votre navigateur. Pour une meilleure expérience sur notre site, assurez-vous d'activer le cache dans votre navigateur. Nous utilisons les cookies pour vous offrir une meilleure expérience utilisateur. Pour se conformer à la nouvelle directive concernant la vie privée, nous devons vous demander votre consentement pour sauvegarder des cookies sur votre ordinateur. En savoir plus.

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Les surfaces des brides correspondantes compriment un joint torique (maintenu en... Voir les autres produits Highlight Technology Corp. LD-LJ-SE Diamètre nominal: 15 mm - 600 mm... Type de bride: Bride à recouvrement ( bride LJ) avec embout de raccordement Matériaux: ASTM A105 (Acier au carbone) A182 F304, A182 F304L, F316, F316L (acier inoxydable) Normes... Voir les autres produits Pipe Valve Flange Factory Landee bride pour capteur de température Flange Diamètre nominal: 150 mm - 150 mm... Marque:QualityWell Modèle: Bride Nom: Bride Spécification:Peut être personnalisé selon vos dessins Emballage: En vrac Matériau:Acier inoxydable Utilisation:Manomètres, thermomètres... À VOUS LA PAROLE Notez la qualité des résultats proposés: Abonnez-vous à notre newsletter Merci pour votre abonnement. Une erreur est survenue lors de votre demande. adresse mail invalide Tous les 15 jours, recevez les nouveautés de cet univers Merci de vous référer à notre politique de confidentialité pour savoir comment DirectIndustry traite vos données personnelles Note moyenne: 2.

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4404 657442-19 657442-23 657442-29 657442-35 657442-41 657442-53 657442-70 657442-85 657442-104 657442-129 657442-154 657442-204 657442-20416 657442-254 657442-25416 657442-304 657442-30416 Retour en haut

Construire une formation interne en 3 étapes Définir le contexte de l'action de formation Concevoir une formation interne commence par déterminer concrètement les contours du projet d'apprentissage. C'est-à-dire: Pourquoi forme-t-on? Quel est l'objectif à l'échelle de l'entreprise? Quels sont les savoir-faire et les connaissances que les collaborateurs doivent acquérir? Qui forme-t-on? Quels sont les salariés, services, équipes concernés? Comment les forme-t-on? Avec quels moyens? À quel rythme? Etc. Comment construire une formation le. Cette démarche permet ainsi de contextualiser le projet afin d'en établir le cahier des charges. Par ailleurs, un autre sujet — et pas des moindres — vient compléter cette étape préparatoire: le choix du ou des formateurs internes. Il s'agit d'identifier, parmi les ressources humaines, les salariés qui disposent des compétences et du savoir-faire que vous cherchez à diffuser. En clair: qui à la capacité de devenir formateur interne en entreprise pour développer les compétences des autres collaborateurs?

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Écartez ce qui est simplement intéressant et ce qui est anecdotique. Qu'est-ce que l'apprenant a absolument besoin de savoir pour pouvoir agir? La règle, dans un module e-learning, est de transmettre seulement les données essentielles pour pouvoir comprendre un sujet et le mettre en pratique. Étape n° 5: déterminer une séquence logique et graduelle Avec l'objectif du module, on a déterminé le point d'arrivée des apprenants. En évaluant correctement leur niveau, on a le point de départ. Il ne reste plus qu'à construire une progression logique, avec un degré de difficulté croissant. Chaque cours à l'intérieur du module transmet une information clé. Remarque: découper le contenu pédagogique en morceaux est moins simple qu'il n'y paraît. Attention à ne pas sauter une marche. Pour cela, il faut bien examiner sa pente de progression et s'assurer qu'elle est complète. Étape n° 6: créer de l'interaction Dans la formation à distance, l'apprenant est seul face à son ordinateur. 6 étapes pour un scénario pédagogique efficace. Il peut facilement glisser dans la posture du spectateur et ne pas participer activement à l'apprentissage.

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Lorsqu'une formation est conçue dans les trois modalités pédagogiques, il est inutile de décliner ce déroulé pédagogique en trois versions différentes. Cela évite les risques d'incohérence. Il doit être unique mais adapté aux différentes modalités. « Je recommande de ne pas ajouter de colonne spéciale par modalité, au risque de créer inutilement de la difficulté. Je privilégie plutôt un code couleur pour distinguer les variations possibles d'une modalité à une autre », indique-t-elle. Unifier ce déroulé permet aux entreprises de gagner du temps dans la conception de la formation, mais aussi plus tard lorsqu'il s'agira de la faire évoluer. Comment créer un module de formation e-learning ? - Solunea. Privilégier les outils d'animation autonomes Quelle que soit la modalité de la formation, il est intéressant de s'appuyer sur des outils d'animation autonomes, c'est-à-dire qui ne sont pas embarqués dans des plateformes de visioconférences. Ainsi, on peut animer cette formation avec les mêmes outils, de façon homogène, quel que soit l'environnement digital de l'utilisateur.

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Étape 4: Gérer et évaluer le module e‑learning La der­nière étape est évi­dem­ment la ges­tion et l'évaluation des acti­vi­tés d'apprentissage! Com­men­cez par pla­ni­fier, docu­men­ter et faci­li­ter les acti­vi­tés d'apprentissage pour l'apprenant. Pour la dif­fu­sion et l'évaluation de votre module, la pla­te­forme LMS vous aide­ra à iden­ti­fier les points forts et faibles des appre­nants et voir si votre cours a été effi­cace et com­pris. Votre dis­po­si­tif peut avoir une dimen­sion col­la­bo­ra­tive et vous pou­vez donc faci­li­ter la com­mu­ni­ca­tion entre les participants. Créer du conte­nu pour une for­ma­tion e‑elearning demande beau­coup de tra­vail et une réelle métho­do­lo­gie péda­go­gique. La stra­té­gie glo­bale de la foma­tion e‑learning doit être réa­li­sée en amont afin de bien inté­grer les enjeux de la for­ma­tion, la cible et ses attentes. Chaque étape doit ensuite être envi­sa­gée comme un « mini pro­jet » et imbri­qué chro­no­lo­gi­que­ment avec les autres. Comment construire une formation.fr. Le conseil de notre expert Emmanuel Niel, ingénieur pédagogique et développeur multimédia chez Solunea.

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». Le type de stagiaires Le type de stagiaires comprend deux dimensions. La première dimension, c'est le métier de ces personnes ou le service dans lequel elles travaillent. Si je continue l'exemple de la formation précitée, je vais m'adresser à des personnes travaillant au sein d'un service ressources humaines ou au chef d'entreprise lui-même. Les prérequis La deuxième dimension, c'est l' expérience de vos stagiaires dans le domaine. Comment construire une formation les. Dans l'exemple que je cite, les stagiaires intéressés par cette thématique vont mettre en place des instances représentatives du personnel pour la première fois. Ils sont donc débutants. Il se peut également que ce soit leur deuxième expérience et qu'ils souhaitent ne pas se tromper cette fois-ci! Cela signifie dans ce cas de figure que dans les prérequis pour cette formation je pourrais marquer « aucun ». Les objectifs pédagogiques Les objectifs pédagogiques doivent être clairs. Je vais d'ailleurs rédiger un article spécifiquement sur ce sujet. On écrit ici ce que les stagiaires doivent être capable de faire après avoir suivi cette formation.

Oui, il est possible de concevoir une seule formation synchrone pour qu'elle soit efficace dans les trois modalités pédagogiques que sont le présentiel, le distanciel et l'hybride. Voici nos conseils pour optimiser la conception de vos formations. Du jour au lendemain, crise du Covid-19 oblige, le monde de la formation n'a plus eu qu'une idée en tête: convertir des formations présentielles en formations à distance. Formation création d’entreprise et développement commercial – Construire votre plan d’action détaillé – Formation subventionnée. Un important travail de réingénierie pédagogique a ainsi été mené. Même si elle a bousculé les habitudes de formation et balayé certaines croyances, cette crise sanitaire a été riche en enseignements sur la manière dont les concepteurs pédagogiques peuvent imaginer les formations de demain. Et si, à l'avenir, il était plus judicieux de créer, dès le départ, une formation qui s'adapte au présentiel, au distanciel et au mode hybride? Pour Sophie, consultante chef de projet chez Cegos, la question ne se pose même plus. « Jusqu'à la crise sanitaire, nous concevions une formation pour une modalité spécifique.