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Life360 est un centre de notification pour toute votre famille La fonctionnalité Dans la famille du nouvel iOS 8 nous laisse un noyau familial connecté, avec achats partagés, calendriers, lieux, etc. Pour le moment, la part Consommation: comment réagissons-nous à la peur de la mort? Les mécanismes psychologiques qui se déclenchent face à l'anxiété se traduisent dans les actes par plus d'achats ou encore un moindre attrait pour les produits nouveaux. Consommation: dans le Grand-Est, la crise a changé les habitudes desfrontaliers Un tiers des habitants de la région qui font régulièrement des achats à l'étranger déclarent que le premier confinement les a réorientés vers une consommation plus locale. Grande distribution: quand la blockchain s'invite dans votrecaddie Les enseignes multiplient aujourd'hui les expériences visant à renforcer la traçabilité et la confiance des consommateurs dans leurs achats. Les librairies indépendantes ont-elles gagné de nouveaux clients au cours de la crise sanitaire?
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Les élèves effectuent l'exercice et l'enseignant passe dans les rangs, observe quels sont les élèves qui ont besoin de se reporter à leur cahier pour chaque cas. 4. Phase de mise en commun | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Correction collective de l'exercice. Les élèves rangent leur cahier de leçon dans leur casier et en sortent leur cahier d'exercice de français, ils notent la date et "Orthographe" puis collent la fiche d'exercice. Les élèves apportent leur cahier sur le bureau de l'enseignant afin qu'il puisse effectuer une correction individuelle. 2 Séance d'entraînement Distinguer les différentes formes du pluriel des noms 40 minutes (3 phases) Enseignant: Tableau; Fiches d'exercices (tirées des manuels: Mot de passe CM1 ex 3, 4 p. 107 et ex 6 p. 179; Interligne CM2 ex 4 et 9 p. Le Pluriel des Noms CE1 CE2 CM1 CM2 | Exercices & Évaluation à imprimer. 108 et Mot de passe CM2 ex 4 p. 47) Elèves: Cahier de devoirs; cahier d'exercice de français Remarques En début de séance, correction des devoirs donnés pour cette séance 1. Phase de mise en commun (correction devoirs) | 10 min.
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Ex: un cheval / des chev aux. Pour aller plus loin, découvrez notre leçon sur le pluriel des noms en « al » Avec la terminaison « ail » Généralement, les noms se terminant par « ail » prennent un s au pluriel ( des portail s / des éventail s), mais il existe des noms qui finissent par aux: bail, corail, émail, soupirail, travail et vitrail. Pour aller plus loin, découvrez notre leçon sur le pluriel des noms en « ail » Avec la terminaison « ou » La plupart du temps, les noms se terminant par « ou » prennent un s au pluriel ( un trou / des trou s) à l'exception de bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou et pou qui eux prennent un x. CM2 Dolomieu. Pour aller plus loin, découvrez notre leçon sur le pluriel des noms en « ou » Les pluriels irréguliers Trois pluriels irréguliers sont à retenir: un œil / des yeux, le ciel / les cieux, un aïeul / des aïeux. Les noms composés Les noms composés peuvent être formés ainsi: nom + nom; nom + adjectif; nom + verbe etc. Le plus souvent, seuls le nom et l'adjectif peuvent se mettre au pluriel.
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Ex: un porte-savon / des porte-savon s (il peut porter plusieurs savons); un sèche-linge / des sèche-linge (il sèche le linge en général → linge ne s'accorde pas). Remarque: Dans les noms composés avec « garde », il ne faut pas confondre le nom (gardien: un garde-chasse / des garde s -chasse s → il va par conséquent s'accorder) et le verbe (garder: un garde-manger / des garde-manger → il ne va pas s'accorder). Adjectif: Lorsqu'un nom composé est constitué d'un adjectif, le nom et l'adjectif prennent la marque du pluriel. Ex: un rouge-gorge / des rouge s -gorge s; un coffre-fort / des coffre s -fort s. 2 – Les noms composés sans nom commun Deux adjectifs: les deux adjectifs s'accordent. Séquence pluriel des noms cm1 la. Ex: un sourd-muet / des sourd s -muet s. Deux verbes: les deux verbes sont à l'infinitif et sont invariables. Ex: un savoir-faire / des savoir-faire. 3 – Les noms composés de mots étrangers Ces noms composés restent invariables car ils appartiennent à une autre langue. Ex: un hold-up / des hold-up (mots anglais); post-scriptum (mots latins).
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20 minutes (2 phases) Exercice 1 projetable au tableau 1. Rappel | 5 min. | découverte Définition du nombre, du singulier et du pluriel Quelles formes de pluriel? 2. Entraînement collectif | 15 min. CM2/CM1: Athéna - O11: Le pluriel des noms. | entraînement Chacun son tour, passer au tableau pour transposer un GN et justifier la terminaison donnée au nom 4 Cahier du jour Fiche exercices 1. Entraînement individuel | 30 min. | entraînement Faire la présentation du cahier Lire la consigne Transposer les GN au pluriel Correction individuelle pour expliquer les erreurs de l'élève Pour la S5: revoir la leçon et s'entraîner à transposer des noms au pluriel (évaluation) 5 Evaluation sommative Dernière mise à jour le 07 mai 2019 - Mobiliser et utiliser les connaissances et les compétences acquises Fiche éval 1. Evaluation | 30 min. | évaluation
Phase de découverte | 15 min. | découverte On part des représentations des élèves. "Comment forme-t-on le pluriel? " Réponses attendues: "S ou X" "Ne connaissez vous pas des cas particuliers? " Réponse attendue: "Il y a des mots qu'il faut modifier pour former le pluriel. Exemples: mots terminants par -ail; -al" Structuration: Le pluriel peut se marquer de façons différentes. Séquence pluriel des noms cm1 video. De plus, il existe des exceptions pour la plupart des règles. 2. Phase d'institutionnalisation | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves prennent leur cahier de leçon de français pendant que l'enseignant distribue la leçon et notent dans le sommaire O 04 puis collent la leçon dans leur cahier. Lecture collective de la leçon, l'enseignant indique les informations importantes pour que les élèves les surlignent. 3. Phase de recherche | 10 min. | recherche Distribution d'une fiche d'exercice. Consigne: "Avec vos propres connaissances et l'aide de la leçon, trouvez le pluriel de chacun des noms proposés".