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Tuesday, 9 July 2024

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Chaque barreau est imprimé en couleur puis plastifié et affiché dans la classe. A chaque début de période, les élèves ont une épingle à linge à leur nom qui se situe au barreau « Prêt pour apprendre ». Échelle du comportement à imprimer un. En parallèle, dans leur cahier de liaison, est collé un tableau sur lequel l'enseignant tracera, semaine après semaine, des croix en cas de mauvais comportement (déambulations non autorisées, bavardages…). Ce tableau est à faire signer par les parents tous les weekends*. L'échelle du comportement Tableau de comportement * On peut commencer par un visa parental hebdomadaire pour ensuite se diriger vers un contrôle mensuel. Après tout, ce sont de futurs collégiens, l'année suivante, les adultes seront moins derrière eux à surveiller leurs faits et gestes, il faut également les préparer à gagner en autonomie et responsabilité. Chaque vendredi après-midi, un bilan de leur tableau individuel est fait: aucune croix: l'épingle de l'élève monte au barreau supérieur une croix: l'épingle reste sur le barreau où elle se situe deux croix ou plus: l'épingle est descendue au barreau inférieur.

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Voici mon échelle du comportement, un outil tout simple pour gérer le comportement des élèves dans ma classe. C'est une grande affiche sur laquelle on positionne des pinces à linge avec le nom des élèves: on monte ou on descend les pinces en fonction du comportement. Au départ, tout le monde démarre en vert! Cette version est faite pour utiliser moins d'encre dans mon imprimante!!! Météo du comportement (Par ici... et là) | Kindergarten activities, How to speak french, Kids education. Je trouvais aussi que 7 "étages" suffisaient largement… Mon fonctionnement: au quotidien, j'utiliserai le dé du comportement pour réguler les écarts de conduite dans la classe. Les élèves avertis 2 fois (ceux pour lesquels le dé aura été ramassé) seront sanctionné le jour même par une "croix" dans leur cahier de liaison. En fin de semaine, nous ferons un bilan: les élèves qui n'auront aucune croix pourront monter d'un étage, ceux qui auront reçu une croix resteront où ils étaient la semaine précédente, enfin ceux qui auront reçu 2 croix (ou plus, mais ça n'arrive presque jamais! ) descendront d'un étage. Les élèves qui arriveront tout en haut recevront un privilège comme ceux que l'on peut trouver chez Charivari.

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Il regarde dans votre direction. Vous êtes embarrassé, cherchant des explications dans votre tête. Un collègue vous accuse d'être le responsable car vous êtes trop inattentif, désorganisé, et ne prenez jamais le temps de noter les infos importantes sur un calepin! 1 – IGNORER Cela veut dire que vous n'avez pas conscience du problème. Pour vous, tout va bien et vous ne comprenez pas du tout la situation. 2 – NIER Là, vous avez conscience du problème, mais vous faites du déni et vous auto-persuadez que le problème ne vient pas de vous. Échelle du comportement à imprimer en. Au contraire, vous êtes convaincu que vous aviez eu la bonne attitude. Vous protégez à tout prix votre ego. 3 – ACCUSER Vous préférez accuser les autres. C'est la faute du patron qui n'a pas été suffisamment clair ou de votre collègue qui n'a pas pensé à vous informer… Vous multipliez avec vos interlocuteurs les formules verbales: « Tu + reproches ». 4 – SE JUSTIFIER Vous êtes en mode défensif et vous trouvez plein de prétextes. Du genre: vous êtes fatigué en ce moment et passez des journées pénibles à cause de la charge de travail et de l'ambiance, bref ce n'est pas votre faute.

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En effet, il y a 4 comportements dits négatifs (en bas de l'échelle): ignorer, nier, accuser, se justifier. Si vous ne faites que cela avec votre interlocuteur, c'est sûr que ça n'aide pas à surmonter les problèmes de communication. Il n'y a quasiment aucune chance que la situation se résolve! En revanche, il y a 4 comportements dits positifs (en haut de l'échelle): pallier, analyser, corriger et imaginer. L'échelle des comportements. Si vous appliquez avec bienveillance ces actions, alors vous pouvez donner une issue positive à un accrochage avec un ami. Dans tous les cas, ces quatre comportements sont constructifs et aident à trouver des solutions: ça va dans le bon sens quoi! Imaginons la situation réelle suivante: Vous êtes au travail. Vos collègues et vous deviez remettre un compte-rendu urgent à votre patron d'ici la fin de la journée. Vous aviez eu déjà une semaine pour le préparer. Mais vous avez eu le malheur d'oublier et vos collègues comptaient sur vous. Votre patron est furieux et demande des explications à toute l'équipe.

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– lui a aussi expliqué quel comportement il attend de lui. – l'a également prévenu à plusieurs reprises avant de le sanctionner. Les parents ne sont pas en classe pour vérifier cela… c'est donc une question de confiance qui est en jeu. L'enseignant se doit également de se poser des questions: L'élève cherche-t-il à attirer son attention? A-t-il une attitude laissant entrevoir un manque de respect? A-t-il le besoin de manipuler des objets pour apprendre? … A un comportement ne correspond pas une seule et unique cause. Tableau de comportement et bocal des privilèges [DIY] | Range tes jouets !. Enfin, en cas de sanction, celle-ci doit être adaptée aux faits reprochés à l'élève, et être comprise par lui. Elle doit être suivie d'une discussion afin de s'assurer que l'élève a pris conscience de ce qui lui est reproché. Si vous pensez que ceci n'est pas fait dans le cas particulier de votre enfant, il faut en discuter avec son enseignante. Ne perdez toutefois jamais de vue que tant que vous n'aurez pas obtenu de RDV, vous n'avez « qu'un son de cloche » et qu'il est maladroit de ne se fier qu'à ce que vous dit votre enfant.

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Mes enfants ont des maîtresses formidables. Nous avons une chance incroyable en fait, chacun depuis leurs entrées respectives dans la scolarité n'ont eu que des enseignantes incroyables. Grâce à elles, ils vont à l'école en courant, ils aiment écrire, chanter, compter, ils râlent le week end quand on leur dit qu'ils peuvent rester dormir, et savourent chaque apprentissage comme une nouvelle gourmandise. Je ne leur dis pas souvent merci mais je sais qu'elles trainent quelques fois par ici alors j'en profite. Merci de leur donner le goût de la découverte et l'envie d'apprendre par passion. Pour en revenir à nos moutons, vous aurez donc compris que l'idée de ce tuto n'est pas de moi mais de la super maîtresse de Just A. Depuis le début de l'année scolaire, une porte de sa classe est dédiée à une grande affiche: La Méteo du Comportement. Échelle du comportement à imprimer film. Je ne connaissais pas du tout ce truc avant d'avoir l'explication de la maîtresse lors de la réunion de rentrée. Il s'agit d'une échelle qui sert à graduer le comportement de l'enfant.

Bonsoir Avant de rentrer dans le détail de votre message, je m'arrête sur le fait que vous parlez d'un élève de CP. Ce système n'est pas conçu pour des élèves si jeunes, à peine sortis de la maternelle (comme indiqué dans l'article, il est destiné à des élèves plus grands, pas avant le CE1). J'ignore si l'enseignante de votre enfant utilise tel quel mes documents ou si elle y a apporté des modifications. Quoiqu'il en soit, je ne suis pas responsable de l'utilisation qu'elle en fait dans sa classe. Dans l'hypothèse où ce que vous dites est la réalité, il me semble évident que l'utilisation qui est faite de ces clés dans la classe de votre enfant n'est pas correcte. Je dis « dans l'hypothèse » car vous reprochez à cette enseignante de mal juger votre enfant, ce qui est peut-être vrai… mais cela ne vous empêche pas de la juger à votre tour. Il me semble que c'est avec elle qu'il faudrait en parler, pas avec moi. Ce « torchon » dont vous parlez, n'est qu'un papier. C'est l'utilisation que l'on en fait qui importe.