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Après de graves dysfonctionnements à ses débuts (saccage des lieux par les jeunes, agression du personnel, éducateurs dépassés, intrusion de stupéfiants…), le CEF semble avoir retrouvé sa sérénité. * Le prénom a été modifié. Combs-la-Ville, lundi 26 mars. Les jeunes placés au CEF sont encadrés par près de vingt-neuf personnes. LP/Marine Legrand

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Un dossier d'admission comportant le maximum de renseignements éducatifs, scolaires, socio-familiaux, psychologiques et médicaux est ensuite déposé auprès de l'établissement souhaité. Un ou plusieurs entretiens avec les membres de la commission d'admission de l'établissement (directeur, enseignants, psychiatre, éducateurs, psychologues) peuvent être ensuite nécessaires avant que l'admission soit prononcée, en fonction des places disponibles et de l'avis de la commission d'admission. Basselier Jarzaguet Architectes | CEF à Combs-la-Ville (77). Dans le cas d'un avis défavorable, le directeur en réfère à la MDPH, qui, en lien avec la famille, recherche une solution plus appropriée. En tout état de cause une fois l'admission prononcée, il ne pourra être mis fin à l'accompagnement de l'enfant, de l'adolescent ou du jeune adulte sans une décision préalable de la CDAPH. Pour plus d'informations, consultez les démarches relatives aux Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP). Services proposés Un Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique (ITEP) se caractérise par une approche interdisciplinaire à visée soignante, avec personnalisation des propositions d'intervention.

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Ouverture prévue fin 2010.

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Moins de huit ans après l'ouverture de celui de Combs-la-Ville en 2011, la décision de créer un second Centre éducatif fermé (lire ci-dessous) en Seine-et-Marne a été validée. Ce CEF sera construit à Amillis, un village de 819 habitants, au sud de Coulommiers. La Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ) de Seine-et-Marne avait lancé un appel à projets fin mai 2018 pour gérer un second CEF dans le département, à la suite de l'annonce de la ministre de la Justice d'en créer vingt en France. COMBS LA VILLE : I.T.E.P; CENTRE FERME EDUCATIF - Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP) - Contacts et Informations. La PJJ 77 a reçu deux candidatures: la première du Groupe SOS et la seconde de l'Association départementale de sauvegarde de l'enfance et de l'adolescence (ADSEA) qui gère le site de Combs. « La commission, composée d'acteurs du champ social, a fait son choix fin 2018 et a validé le projet porté par le Groupe SOS à Amillis, annonce Christelle Evelinger, directrice de la PJJ en Seine-et-Marne. Cette commune se situe dans le ressort du tribunal de grande instance de Meaux, tandis que le CEF de Combs dépend du TGI de Melun.

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», lance Guy Geoffroy (LR), maire de Combs: « N'ayez pas peur! Ne craignez pas de contribuer à une œuvre indispensable à notre société, à savoir garder des chances à de jeunes délinquants récidivistes de s'en sortir via une alternative à la sanction. Un CEF ne crée pas la mauvaise réputation d'une commune. En revanche, un vrai partenariat doit être mis en place entre l'institution judiciaire et la mairie. » Informée de cette installation en ce début d'année, la maire d'Amillis, Muriel Domard (SE) prend l'annonce avec philosophie et même d'un bon œil. « Il faut bien que ces centres éducatifs fermés soient créés quelque part. Ce ne sont que douze adolescents. Les lieux seront sécurisés. Il faut savoir accueillir. » Et l'élue d'ajouter: « Il y aura des retombées économiques pour nous. Association ADSEA 77 | Les adhérents de la CNAPE. Des emplois seront créés d'éducateurs, de personnels pour la maintenance, la cuisine, l'entretien. » UN CEF N'EST PAS UNE PRISON L'établissement prendra en charge jusqu'à douze mineurs délinquants multirécidivistes, placés là par la justice pendant au plus douze mois.

Le soutien à l'élaboration du projet professionnel Avec un accompagnement sur le chemin des possibles dans le cadre des ateliers et des stages, par la découverte du monde du travail et le développement de l'autonomie dans le travail et les déplacements. Le développement de savoirs-être Par la prise en compte de difficultés de communication, par la gestion de l'image personnelle: hygiène, tenue, attitudes et par le développement des compétences sociales.

Objectif - Distinguer selon leur nature: les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances 1 Le verbe 1 Dernière mise à jour le 16 septembre 2018 Discipline / domaine Grammaire - Comprendre un texte - Lire à haute voix. - Repérer les différentes phrases dans un texte - Se familiariser avec les mots qui indiquent une action. Durée 30 minutes (1 phase) Matériel - Texte "Tous aux fourneaux" 1. Lecture et compréhension du texte | 30 min. | découverte Faire lire silencieusement le texte. Questionner les élèves pour contrôler la compréhension: De qui parle - t-on? Combien y-a t-il de personnages dans l'histoire? Où se passe l'histoire? Que font-ils? Quelle est la tâche de chacun? Séquence le verbe ce1 gratuit. Faire relire, expliquer et justifier le titre "tous aux fourneaux ". Faire une lecture magistrale expressive (en appuyant légèrement sur le verbe). Organiser une lecture "poursuite".

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Durée 35 minutes (3 phases) 1. Phase 1 | 15 min. | découverte Distribuer le texte "Tous aux fourneaux" Lire le texte collectivement à voix haute. Poser des questions de compréhension à l'oral: De qui parle-t-on? Combien y a-t-il de personnages dans l'histoire? Où se passe l'histoire? Que font-ils? Quelle est la tâche de chacun. Faire justifier le titre. L'enseignante réalise une lecture magistrale du texte. 2. Phase 2 | 10 min. Le verbe CE1 | CE1 | Fiche de préparation (séquence) | grammaire | Edumoov. | recherche Désigner les élèves pour jouer les rôles de maman, Eliott et Agathe. A chaque phrase, les élèves acteurs doivent mimer l'action de la phrase. Demander aux élèves quel mot désigne l'action de la phrase: écrire les mots au tableau au fur et à mesure. Sortir la figurine verbe et leur présenter en expliquant que les mots qui font l'action s'appellent des verbes. 3. Phase 3 | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Distribuer la règle et carte mentale à coller dans le cahier mémo. Lire la règle en collectif et surligner les mots importants. 2 Séance 2 - Trouver plusieurs mots qui sont des verbes.

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| recherche Les élèves font la transformation des autres phrases sur leur cahier du jour. Le PE passe voir chaque élève. Différenciation possible: - Nombre: les CE1 les plus rapides et les CE2 feront toutes les phrases. - Copie: Recopier la phrase de départ pour les plus en difficulté. 3. Mise en commun | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation - Les élèves proposent leurs réponses. GRAMMAIRE - LE VERBE - L'INFINITIF : séquence CP /CE1 • ReCreatisse. Le PE les note au tableau. - Questionnement: Quels sont les mots qu'on a ajouté à la phrase de départ? Ce sont les formules magiques: les indicateurs de temps Quel mot se modifie quand on fait voyager la phrase dans le temps? C'est le verbe. Vous voyez il change de costume: au passé, "regarde" devient "regardais" et au futur "regarde" devient "regarderai". Remarque: Quelle ponctuation a changé? La majuscule a changé de place puisqu'on a ajouté un mot au début de la phrase. 4. Bilan et mise en place d'un codage | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Le verbe est le seul mot de la phrase de voyager dans le temps, mais pour cela il se transforme, revêtir un nouveau costume.

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Exercices d'entraînement | 15 min. | entraînement Lire collectivement les consignes et les expliquer. Faire une exemple avec la classe. Demander aux élèves de faire le premier exercice puis le corriger collectivement. Faire le deuxième exercice en autonomie. 2 Mettre en oeuvre des stratégies pour différencier le verbe à l'infinitif et le verbe conjugué. 45 minutes (5 phases) 1. Rappel de la séance précédente | 5 min. | réinvestissement A partir des traces écrites collectives au sujet du nom et du verbe, rappeler ce que nous avons appris. Séquence le verbe ce1 2019. Catégorie des noms: faciles à dessiner parce qu'ils servent à désigner des personnes, des objets, des animaux... Catégorie des verbes: ces mots permettent souvent de désigner une action mais pas toujours. C'est pour cela que l'on peut parfois les mimer mais qu'il est difficile de les dessiner: il y a un mouvement quelque chose qui se déroule dans le temps. 2. Entrainement sur ardoise | 5 min. | entraînement Organiser l'ardoise en 2 faces: un V d'un côté et un N de l'autre.

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Expliquer qu'il faudra présenter la bonne face de l'ardoise en fonction du mot proposé. Dans le cas des verbes, préciser l'infinitif. Liste des mots: manger/danser/un saut/sauter/la fleur/pousser/grandir/il grandit/elle travaille/le travail/nous jouons/un jouet/il jouait. 3. Collecter des verbes (à l'infinitif et conjugués) | 10 min. | recherche Expliquer que les élèves vont recevoir un petit texte et qu'ils vont devoir retrouver les verbes dans ce texte (conjugués et à l'infinitif). Il faut les écrire sur les post-it fournis: un verbe par étiquette. Expliquer que les étiquettes doivent être validées par l'ensemble du groupe. 4. CE1 • Séquence : Le verbe - • Vie de maitresse •. | mise en commun / institutionnalisation Mettre en commun les verbes trouvés. Au tableau, mettre les verbes à l'infinitif d'un côté, les verbes conjugués de l'autre associé avec son PP. Observer la fin des verbes à l'infinitif / aux verbes conjugués. Utiliser les personnages RSEEG pour identifier les 2 colonnes. Expliciter à l'aide d'exemples qu'un verbe conjugué désigne une action réalisée par quelqu'un, à un moment donné (dans le passé, maintenant ou dans le futur).

Rappeler moi ce qu'est un verbe et comment on le trouve? Nous allons tout d'abord lire un texte. (projection du texte) aprés 2', lecture magistrale. Quand se passe cette histoire? (attendu Maintenant) faire conclure qu'on est au présent, l'écrire au tableau. 2. Manipulations | 15 min. | découverte distribuer les étiquettes- mots () les faire lire aux enfants. Je vais dire une phrase, les E qui ont les étiquettes correspondantes vont venir au tableau pour former la phrase. Marie est en retard. Quel est le verbe? mettre la couronne au verbe Quel est le sujet? quel est l'infinitif de ce verbe? (écrire au tableau) accrocher les étiquettes au tableau, souligner le verbe et le sujet. Par quel pronom peut on remplacer le sujet? l'écrire au dessous idem pour les autres phrases: Tous ses camarades sont assis. La maîtresse est au tableau. La directrice est gentille. Séquence le verbe ce1 la. écrire les phrases au tableau. souligner le verbe et le sujet 3. Recherche des formes verbales | 8 min. | recherche Nous allons à present retrouver toute la conjugaison, du verbe ETRE, c'est à dire la façon dont le verbe s'écrire pour chaque pronom.