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Saturday, 13 July 2024
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Déjà vainqueur à Doha et Indian Wells avant d'accéder au trône, elle s'est ensuite imposée à Miami, Stuttgart et Rome. Elle est désormais sur une série dingue de 29 matches gagnés consécutivement. Intouchable. « Je suis sûre que je peux encore (perdre)», assure la Polonaise de 20 ans. Je travaille chaque jour pour être concentrée à 100% sur mon tennis et pas sur les statistiques, pour rester dans ma bulle. C'est ce que j'ai fait ces dernières semaines, et que je vais essayer de continuer à faire ici ». On souhaite bien du courage à son adversaire du jour lauréate l'Américaine Alison Riske. Pour le « revenant » David Goffin Le Liégeois de 31 ans, retombé à la 48e mondial, a mis fin à une triste série de cinq défaites consécutives au premier tour en Grand Chelem, en dominant. Le Belge va tenter de continuer sur sa lancée jeudi Porte d'Auteuil. Il affronte sur le court Simonne-Mathieu l'Américain Frances Tiafoe (tête de série 27), finaliste à Estoril le 1er mai dernier. «C 'est un match abordable, c'est sûr, mais difficile, a estimé Goffin à la presse belge.

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Tiafoe a toujours bien joué sur terre battue. Il a un coup droit assez lourd, sait glisser sur terre, n'est pas du tout gêné dans ses déplacements. Il peut bien servir, il a un bon kick, et rentrer dans le terrain avec son revers, qu'il sait prendre tôt. » David Goffin, lui sait aussi bien jouer sur terre battue. Lauréat de ATP 250 de Marrakech, il avait les quarts à Paris en 2016. Et il mène 3-1 dans ses confrontations face à Tiafoe (l'Américain a remporté le dernier face-à-face à Miami, en 2019, 7-5, 7-6). À VOIR AUSSI - L'annonce de la prolongation de Kylian Mbappé au Paris Saint-Germain

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Au bout de la nuit, dans une ambiance de stade de foot. Pour son dernier Roland-Garros, il prolonge le plaisir pour une représentation de plus avant de tirer sa révérence, à la fin de la saison. Place au 92 e mondial Steve Johnson sur le Central. Un match, a priori abordable. Reste à savoir dans quel état physique sera le Niçois, après son incroyable marathon de mardi? « J'ai tout donné au cinquième. J'avais l'impression que j'allais avoir une crampe à chaque coup. Je n'ai pas écouté mon corps. Je me suis dit: « j'ai une petite chance de gagner » et j'ai vraiment essayé de la saisir; j'ai eu la chance de pouvoir la saisir ». Le vétéran de 37 ans a l'occasion ce jeudi de retarder encore un peu ses adieux à Roland-Garros. À lire aussi Iga Swiatek: «Je ne m'imaginais pas numéro un mondiale» Pour Swiatek et une 30 e victoire consécutive Rien n'arrête la tornade Swiatek. La numéro un mondiale et grandissime favorite du tournoi a balayé en 54 minutes la qualifiée ukrainienne Lesia Tsurenko 6-2, 6-0 au premier tour.

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Objectifs comprendre ce qui n'est pas écrit explicitement mais fait partie intégrante d'une histoire imaginer une histoire à partir de la première page du livre écrire un résumé travailler l'intertextualité comprendre le schéma du récit mettre en doute la vraisemblance d'une histoire (justifier) écrire en changeant de point de vue chercher à comprendre les personnages (caractéristiques …) + quelques questions de compréhension sur le texte. Observation de la couverture et du titre, émission d'hypothèses Feed-back: l'héroïne rentre chez elle et raconte son aventure. Lecture de la page 1 jusqu'à « ce n'était pas ma faute. Séquence l oeil du loup cm2. C'est que … » Rédaction: imaginer en binôme pourquoi le narrateur n'est pas allée à l'école. Relever les indices du texte (alléE) et de l'image (jupe) pour prouver que le narrateur est une fille et écrire l'histoire à la première personne du singulier (je - fille). Lecture de l'histoire (si possible individuelle, sinon TBI) Relecture de l'histoire Ecriture de l'histoire (résumé).

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toute l'actualité pédagogique du CDI – M. Tisserand À propos L'oeil du loup 26 03 2019 Tags: défi lecture « Le secret de Monsieur Verlan Comment vivre 7 vies sans avoir mal aux pieds » Actions Informations Date: 26 mars 2019 Catégories: Défi lecture 2019, lecture Signaler comme indésirable Rechercher Articles récents Peace and Lobe Emission radio sur le sport Oedipe schlac! Séquence l oeil du loup questionnaire. schlac! Prince KOO Jefferson Tags album arts plastiques auteur Besancon bibliographie - 17e siècle C. D. I. carnet de voyage CDI chimie physique classe de 5ème classe de 6e classe de 6ème collège défi lecture développement durable eau ebook EPI fiche pedagogique Hansel et Gretel histoire histoire des arts IDD alimentation-chimie IDD biodiversité identité numerique jeu lecture Livre Elu 2019 livre numérique ornans otto outils numériques parcours citoyen portrait detourne pédagogie active radio recherche documentaire réseaux sociaux séquence pédagogique tablette travail collaboratif Vampire webradio écriture éducation aux médias et à l'information Catégories Catégories Compteur 156313 visiteurs

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observer les traits distinctifs qui donnent au texte sa cohérence: titre, organisation en phrases et en paragraphes, rôle de la ponctuation et des mots de liaison, usage des pronoms, temps verbaux, champs lexicaux. Compétences en littérature avoir un répertoire de références appropriées à son âge, puisées dans le patrimoine et dans la littérature de jeunesse d'hier et d'aujourd'hui avoir une culture littéraire commune. lire intégralement des ouvrages relevant de divers genres et appartenant aux classiques de l'enfance et à la bibliographie de littérature de jeunesse que le ministère de l'éducation nationale publie régulièrement. L'oeil du loup, Daniel Pennac - La Classe de Myli Breizh. développer chez l'élève le plaisir de lire. rendre compte de sa lecture, exprimer des réactions ou des points de vue échanger sur les sujets mettre en relation des textes entre eux (auteurs, thèmes, sentiments exprimés, personnages, événements, situation spatiale ou temporelle, tonalité comique ou tragique... ). chercher dans le texte ce qui autorisent ou, au contraire, les rendent impossibles les interprétations diverses.

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Ecrire une lettre (séance 1) Lire, comprendre et fabriquer un arbre généalogique Ecrire la suite d'une histoire (séance 2) Inventer une histoire (séance 3) Ecrire un dialogue (séance 4) Ecrire des questions (séance 4) Réécrire un passage en changeant de narrateur (séance 5) travail sur la couverture: à votre avis, où est le loup? lecture du chapitre 1 faire un tableau avec ce que l'on sait des deux personnages principaux. On le complètera au fur et à mesure de l'histoire faire l'arbre généalogique du loup questions de compréhension (oral + écrit) écriture: imagine que tu es en vacances, tu écris une lettre à tes parents et tu racontes que tu as vu un loup au zoo relecture du chapitre 1 en s'arrêtant pour les besoins de la compréhension Rappel du contexte Lecture du chapitre 2 (en plusieurs fois selon l'attention des élèves) C'est l'histoire de qui? Le loup mon oeil - La Classe de Myli Breizh. Pourquoi le titre de ce chapitre s'appelle-t-il l'œil du loup? Faire l'arbre généalogique de la famille de Flamme Noire Pourquoi le loup n'a-t-il qu'un œil?

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secours! Maman! J'avais peur mais j'étais calme. Mon oeil! ) Est-ce la vérité ou une mystification "C'est la vraie vérité si vous y croyez"? repérer dans le texte et les images les endroits où l'on peut douter de l'exactitude de l'histoire racontée par l'héroïne. Débat: est-ce un récit fiable? Retour au livre pour trancher, l'image montre un logis bien coquet, alors que le texte parle de cave sombre, ce qui remet en cause la 2ème assertion: elle n'a pas dit la vérité! Faire un tableau pour chercher les preuves du mensonge. Changement entre les situations initiale et finale: l'héroïne change de statut. Décalage entre la réaction au trilobé et « la puissance de l'oeil du cochon », mystification du loup par l'héroïne. 10 séquences pour lire L'oeil du loup de Daniel Pennac Cycle 3... - Librairie Eyrolles. (trilobé?? est-ce une invention? ) Synthèse: L'héroïne n'est pas bien dans sa vie, elle fait l'école buissonnière, elle gagne et elle est bien maintenant ou L'héroïne invente une aventure pour justifier "son école buissonnière" Choisir un passage du livre et le réécrire en changeant de point de vue.

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Observer si les élèves écrivent une histoire linéaire sans mettre en doute les paroles de la petite cochonne ou s'ils montrent leurs doutes. Voir aussi si la rivalité frère sœur ressort. - travailler l'intertextualité: • l'interdiction d'aller dans la forêt en référence à Pierre et le loup et au Petit Chaperon rouge. • La capture du cochon dans le sac en référence à la poule rousse. • Le chaudron en référence aux Trois petits cochons. • Le loup non lecteur en référence au Crapaud perché (Boujon). • Les mésaventures du loup en référence au Roman de Renart. Séquence l oeil du loup film. • Le mauvais oeil, le sort jeté en référence aux contes traditionnels. Travailler sur le schéma du récit Deux récits sont menés: l'aventure de la petite truie et la narration de son aventure à sa famille. Repérer les différents moments le moment de l'histoire le moment de la narration Repérage de l'aspect particulier de cet album: le haut de chaque page montre le récit et le témoignage de la petite cochonne tandis que le bas représente la famille auditrice de ce curieux récit ainsi que les réactions, qui vont créer l'ambiguïté ( exemple: Maman!

Compétences en rédaction narrer des faits réels justifier une réponse inventer des histoires résumer des récits rédiger, corriger, et améliorer ses productions, en utilisant le vocabulaire acquis, leurs connaissances grammaticales et orthographiques ainsi que les outils mis à disposition (manuels, dictionnaires, répertoires etc. ).