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), un petit retour en arrière n'est pas inintéressant. J'ai ainsi rédigé un document-mémoire qui donne à voir ce qu'a été l'aventure des Ateliers de la Citoyenneté. C'est un texte patchwork avec une présentation des « formats » de rencontres que nous avons mis au point[1], un bilan de ce qui reste et de ce qui pourrait être repris/réinventé, et aussi plein de témoignages de participants recueillis tout au long de l'aventure. Ceux ou celles qui ont été de l'aventure et ont lu le document m'ont affirmé avoir bien retrouvé ce qu'ils avaient vécu. Vous pouvez le trouver en pdf sur la colonne de droite du blog, vous pouvez aussi vous le procurer en format papier, nous en avons imprimé quelques exemplaires[2]. Quelques extraits pour, je l'espère, vous donner envie d'en lire davantage! Chemin faisant nous avons en effet découvert que notre réflexion collective était un formidable accélérateur de nos propres transformations personnelles. Atelier nom propre nom commun la. Penser la citoyenneté entreprenante nous a amené à agir en citoyens entreprenants.

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*Cahier rouge *Manuel: Les nouveaux outils pour le français. TRAVAIL EN ATELIER 1. Atelier nom propre nom commun de documentation. | recherche Le PE lance les élèves lors de l'atelier 2 sur les exercices 1 et 7 p 21 5 Evaluation -Vérifier que les élèves ont bien retenu la notion de nom commun et de nom propre. Qu'ils sont capable de les reconnaître et de bien les employer. 1. Evaluation | 20 min. | évaluation Distribution aux élèves de la feuille d'évaluation sur la notion

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Voici les ateliers que je présente à mes élèves lorsque nous travaillons sur le nom. Ils seront enrichis au fur et à mesure… Trouve les noms communs Rappel des règles du jeu de pince à linge: Ce jeu se joue individuellement. Chaque élève a des pinces à linge qu'il pose sur les réponses qui lui semblent justes puis retourne la carte. Si les pinces sont placées sur les marques (une trace au feutre indélébile ou une gommette laissée au dos par l'enseignante), il sait que ses réponses sont correctes. Sinon, il met la carte de côté et la recommencera plus tard. Ateliers noms propres et noms communs. Chez Delfynus, des cartes multi choix:

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[2] merci d'envoyer une participation aux frais de mise en page, d'impression et d'envoi de 10 € à l'ordre d'IOP-STD, l'association qui a pris le relais des Ateliers, 17 rue Richan 69004 Lyon.

les enfants lisent le texte seuls puis lecture à voix haute du maître. les remarques doivent faire apparaître: la présence ou non de majuscule, la présence ou non de déterminant, les différences de signification. Écrire les remarques au tableau. 3. Recherche | 10 min. | recherche Chercher d'autres mots qui, à votre avis, s'écrivent avec une majuscule. (dans le cahier de brouillon). Écrire les mots au tableau, et les catégoriser: noms et prénoms, villes, pays, régions, rivières, planètes, motagnes, etc... ) 4. Institutionnalisation | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation Comment reconnait-on un nom commun d'un nom propre? Ateliers grammaire CP : le nom. – Maitresse Evie. Relever les remarques des élèves et les noter au tableau. Construire une leçon avec ces élèments: nom commun: nom de tous les objets, animaux, lieux. nom propre: nomme un animal, une personne, un lieu, il ui donne une identité. à l'écrit les noms propres prennent une majuscule. Écrire la leçon dans le cahier de leçons. 5. Exercices d'application | 15 min. | entraînement Faire des exercices d'application de classement, de recherche de noms propres et de noms communs, de repérage.