Recrutement : Pratiquer L&Rsquo;Écoute Active | Livre

Éduquer sans punir Apprendre l'auto-discipline aux enfants POCHE MARABOUT Éduquer sans punir: voilà ce que tout parent et tout enseignant souhaitent. Même si de nombreuses recherches ont démontré les effets nocifs des punitions, la discipline reste la préoccupation première des éducateurs. A l'aide des études de cas exposées dans ce livre, vous découvrirez de nouveaux moyens susceptibles d'amener les enfants à modifier leurs comportements, et ce, sans avoir recours ni aux punitions, ni aux récompenses. Ainsi, vous les aiderez à assumer leurs responsabilités et à faire face à leurs propres difficultés. Ecoute active : les bienfaits de l'écoute bienveillante. Enseignants Enseignants efficaces Enseigner et être soi-même LES ÉDITIONS DE L'HOMME Thomas Gordon présente ici sa célèbre méthode fondée sur une relation satisfaisante entre l'enseignant et ses élèves. Il montre comment l'enseignant peut éviter les messages dévalorisants, obtenir la coopération de chacun, surmonter les pièges de l'autoritarisme ou de la permissivité et prendre des décisions qui respectent les besoins de tous.

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Non pas parce que son problème est résolu mais parce qu'elle n'a pas trouvé l'aide qu'elle venait chercher. Elle repart donc tout aussi préoccupée qu'avant l'échange et son problème demeurre. Rassurer, menacer, conseiller, analyser, argumenter, blâmer, donner des solutions... sont quelques unes des réactions types que nous sommes très nombreux à avoir face à quelqu'un qui nous fait part d'un problème. Parce qu'elles ferment ou limitent le dialogue, Thomas Gordon parle également d'obstacles (ou de risques) à la communication. Vous souhaitez en savoir plus sur ces "réactions types", je vous recommande la lecture du livre "Parents efficaces" de Thomas Gordon. Revenons à présent à notre exemple et voyons comment la mère pourrait aider sa fille... Marie: " Maman, tout le monde dit que le brevet sera très dur cette année... " La mère: « Tu sembles inquiète » Marie: « Oui, j'ai l'impression que je ne n'aurai jamais le niveau... » La mère: « Tu crains que le niveau soit trop dur pour toi? Livre écoute active duty. » Marie: Ben oui.

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Et si je rate et que mes copines réussissent, qu'est-ce que je vais faire sans elles? La mère « Tu veux dire que tu as peur de rater le brevet et de te retrouver sans tes copines l'année prochaine? » Marie: " Oui. En plus elles ont l'air sûres d'elles. Elles parlent déjà du lycée dans lequel elles veulent aller l'an prochain... " La mère: « Tu as l'impression d'être la seule à t'inquiéter pour le brevet... » Marie: " Exactement! " La mère: « Si je comprends bien tu voudrais être sûre d'avoir le niveau pour obtenir ton brevet mais aussi pouvoir partager ton inquiétude avec tes copines? " Marie:" Oui, je me sentirais moins seule. " La mère (acquiesçant): " Hmm... " Marie: "Je me sentirais aussi plus sûre de moi" La mère: "Tu as besoin de reprendre confiance en toi? " Marie: « Oui... Livre écoute active plus online. La mère: "Et qu'est-ce qui pourrait t'aider? " Marie: "En fait Céline et Aurélie aussi se posent des questions... et je sais qu'elles se voient pour réviser ensemble... " La mère: " Tu n'es pas toute seule alors … » Marie:" Oui c'est vrai.

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Insister sur le fait que les participants (et pas uniquement le facilitateur) possèdent la sagesse nécessaire et renforcer l'idée que le groupe est responsable du processus et du résultat. Encourager la réflexion de groupe. Résumé: mettre en évidence certains mots‑clés ou points importants pour aider le groupe à clarifier ou à valider les principaux sujets et à s'appuyer sur ce qui a été dit. Les participants ont ainsi le sentiment accru d'avoir été entendus et compris. Essentiels de la facilitation : Écoute active - EFPC. Cette technique permet aussi de créer un espace où l'on peut vérifier les suppositions et rectifier les malentendus. Synthèse: rassembler et mettre en évidence les fils de discussion pour que les personnes puissent faire des liens entre les points clés d'une discussion, les exprimer et échanger leur point de vue sur la raison de leur importance Conclusion Les compétences en écoute active permettent de se concentrer sur le sens et l'intention des propos d'une personne. Afin de mettre ces compétences en pratique, il faut d'abord évaluer son état d'esprit, puis utiliser diverses techniques pour écouter attentivement la personne qui parle et lui confirmer qu'on l'a bien entendue.

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On peut constater qu'à chaque fois, je dis bien à chaque fois, cela permet à la personne accompagnée de se sentir écoutée, prise en compte (... ). Livre écoute active et. Dès lors, elle va plus loin et nous en dit plus. Au fond, elle s'en dit plus à elle-même. Si je ne croyais pas au côté évolutif et en la positivité de la personne que j'accompagne, je ne lui prêterais pas cette possibilité de réorganiser ses perceptions et de faire émerger le potentiel de liberté qu'elle a en elle. " Déclarations de Carl Rogers sur l'écoute empathique, l'autre terme employé pour désigner l'écoute active.

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L'ecoute de plus en plus menacee, obliteree par certains facteurs de la vie moderne, devient simultanement de plus en plus prisee, revendiquee, objet de procedures sophistiquees dans de multiples espaces relationnels - qu'il s'agisse d'enquetes, d'aide sociale, de reunions de travail, de psychotherapies ou de rencontres ludiques. On ne saurait ecouter de nos jours, comme Monsieur Jourdain faisait de la prose, en toute innocence. En tout cas, la qualite de nos relations tient a celle de notre ecoute, comme a un facteur essentiel. De cette ecoute, celle que l'offre a mon Interlocuteur comme celle que le lui reclame, on pourrait dire qu'elle occasionne entre lui et moi une forme de presence personnelle, a la fois physique, sensible, affective et Intellectuelle. L'ecoute mobilise l'etre tout entier. - Ecoute-moi - equivaut a dire < Fais que J'existe pour toi, toutes affaires cessantes >. Un exercice pour s’exercer à pratiquer l’écoute active avec les enfants – Papa positive !. < Je t'ecoute > revient a dire: < Je suis a toi, je m'ouvre a tes paroles comme a toi-meme >. Il ne suffit pas de se taire pour ecouter.

Réaction possible de Marie: elle se dit: "J'aurais mieux fait de me taire. Elle ne me comprend pas de toute façon... " (elle s'en va dans sa chambre et se connecte à Internet pour tchater avec ses copines, qui elles, la comprennent! ) - 3ème réponse de la mère: "Moi à ta place je commencerais à réviser dès maintenant... " Réaction possible de Marie: "Super! Merci pour le conseil. Tu crois que je t'ai attendue pour commencer à réviser!! " (Agacée, elle hausse les épaules et change de sujet) Ces réponses vous semblent familières? Peut-être les avez-vous entendues dans des circonstances similaires? Peut-être même les avez--vous prononcées vous-même? Le point commun entre ces 3 réponses: elles visent toutes d'une manière ou d'une autre à aider l'enfant et pourtant elles sont inefficaces! Pourquoi sont-elles inefficaces? Parce qu'elles ferment le dialogue. En effet, que la maman tente de rassurer sa fille (dans la situation n°1), qu'elle utilise la menace (situation n° 2 = si tu ne travailles pas plus, tu n'auras pas ton brevet) ou qu'elle lui donne un conseil (fut-il bienveillant!, dans la situation N°3) dans tous les cas la jeune fille s'en va ou change de sujet.