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Objectif: Apprendre à se structurer dans le temps Pour l'avoir mimé plusieurs fois, les enfants connaissent bien l'histoire de "La chasse à l'ours ". Pour structurer les moments de l'histoire dans le temps (succession des lieux de l'histoire) nous avons joué avec les éléments du livre: les personnages étant les pions, les images séquentielles représentant le plateau de jeu. Un dé, des personnages et en avant pour la chasse à l'ours. C'est un jeu de coopération: Tous les enfants jouent contre l'ours! Règle du jeu: Chaque enfant lance le dé à tour de rôle et avance le personnage désigné par le dé. La chase à l ours maternelle pour. Ces personnages traversent dans l'ordre: - la prairie - la rivière - la boue - les bois - la tempête de neige... Si le dé indique l'ours, l'enfant place une pièce du puzzle sur la photo de l'ours. But du jeu: Amener tous les personnages au bout de l'aventure avant que le puzzle de l'ours ne soit reconstitué... Là, Zoé a lancé le dé qui est tombé sur l'image de l'ours. Perdu! Elle place un morceau du puzzle.

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Pour préparer un peu la séance de cinéma prévue par la ville pour les élèves, je leur ai lu l'histoire dont le film s'est inspiré. Ils l'ont tout de suite adorée! J'ai donc travaillé cette histoire avec eux toute la période suivante (P. 2, Nov-Déc. ). Je vous explique ci-dessous comment je l'ai abordée et comment j'ai évalué tout ce travail et mesuré ses bénéfices auprès des élèves. Ils m'ont donc raconté l'histoire! L'évaluation: J'ai évalué les GS et les PS de façon différente évidemment! La chasse à l'ours - Ecole Maternelle Paul Fort - Ifs. ;) Ø Pour les GS, j'ai construit une fiche d'évaluation sur laquelle je vais écrire exactement ce que chaque enfant va dire ou raconter. En dessous, je cocherai les rubriques réussies ou en cours d'acquisition en m'appuyant sur la trace écrite réalisée. Je laisse aussi une place pour les commentaires de tous ordres. ® Vous en avez un exemplaire non modifiable et un modifiable ci-dessous en pièce jointe. Voici pour les courageux(ses) 3 fiches complétées. Elles vous montreront 3 types d'élèves. Sachez que chacun d'eux a beaucoup progressé et que je suis très fière de leur efforts.

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N'hésitez pas si vous souhaitez des détails sur certaines activités!

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Ils répétaient également les phrases « We can't go over it, we can't go under it », en plus des onomatopées qu'ils connaissaient déjà. Il était temps de passer à la mise en gestes et en mouvement de l'album en anglais. Autre support d'écoute: le CD audio qui accompagne une édition anglaise que j'ai achetée sur Amazon. Cette version est une bonne alternative à l'interprétation de M. Rosen. Une mise en scène de l'album Point d'orgue de la séquence: les élèves ont mis en scène l'album avec leur corps. En salle de motricité, j'ai diffusé la bande son de la vidéo. Les élèves ont rythmé l'écoute en parlant, en marchant de différentes façons et en reproduisant de mémoire les gestes de Michael Rosen. Je montrais au fur et à mesure des illustrations plastifiées A4 des lieux, pour les élèves les plus en difficulté au niveau mémorisation de l'histoire. La chasse à l'ours - La maternelle de Vivi | Chasse à l'ours, L'ours, Ours. Flashcards de que j'ai redimensionnées au format A4: Je peux vous assurer que le résultat a été bluffant. À tel point que l'AVS de la classe a demandé à filmer la scène pour la montrer au titulaire.