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44 fiches photocopiables pour travailler la production d'écrits en classe de CP! Ce fichier, conforme aux programmes, propose 44 fiches photocopiables utilisables quelle que soit la méthode d'apprentissage de la lecture employée en classe. Production d écrits cp à partir d images simple. Le fichier photocopiable "Initiation à la production d'écrits CP" propose: des activités d'écriture structurées, liées à l'observation et à la compréhension de types de textes variés (comptines, recettes, descriptions de personnages, récits, résumés, dialogues... ); des outils de référence pour faciliter une production d'écrits autonome et individuelle (répertoire de mots classés par thème, références orthographiques, élaboration progressive d'un cahier de mots... ).
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Pour la production d'écrit avec les CP, je travaille dans la continuité de ma méthode de lecture, avec Ludo. Cette année, j'ai pendant longtemps uniquement travaillé en dictée à l'adulte et avec des étiquettes mots, matériel présent dans le classeur. En période 3, je suis passée aux boites à mots en demandant pour commencer de rédiger une phrase pour décrire l'illustration. On écrit d'abord sur l'ardoise, sur le cahier. Mais une bonne partie de mes élèves ce sont retrouvés en difficulté, et avaient besoin de ma présence pour rédiger cette phrase. Or avec seulement 2 jours en classe puisque je suis déchargée à mi-temps pour la direction, et la gestion des cas COVID de l'école, ce qui a pris beaucoup de place, le temps me manquait pour apporter cette aide. Aussi j'ai préparé pour la prochaine période, au moins pour 3 semaines, de nouveaux documents, avec des étiquettes, mais pour rédiger au moins 3 phrases. Chambre en désordre – Cp – Ce1 – Images séquentielles – Production d’écrit – Rédaction – Classes d'enseignement en ligne par Angelia. Plusieurs possibilités: - reconstituer les phrases et coller les étiquettes mots pour les plus en difficultés.
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Petits textes avec des caractéristiques pour faire deviner le bon « lutin ». La couverture de l'atelier est incluse dans le doc. Images Freepik Couvertures en cours Il semblerait que mes petits ateliers aient un modeste succès 😊😊😊 donc je continue sur ma lancée! Je fais un autre article car je regroupe les couvertures des ateliers sur une même page… Atelier animaux, description à lire pour retrouver l'animal désigné. Les animaux choisis ne sont pas trop courants. Je pense que l'atelier peut être proposé fin CP a des bons lecteurs. La couverture de l'atelier est dans l'atelier ou dans le pdf couvertures. Images Donc cette fois ci, atelier paysage. Facile pour un début d'année, une description = un paysage. Semaine du 04 mai_Production d'écrits - Ecole de Monts-sur-Guesnes. images trouvées sur Freepik. Pour la rentrée toujours, un petit atelier sur une partie du matériel scolaire et la latéralisation. Et des petits textes sur la météo, avec des allusions, ou des détails. Images Freepik toujours. Atelier légumes en version manipulable ☺️. Images Freepik Couvertures des ateliers ci-dessus: Petit partage de mes cartes Petit Écrivain.
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J'utilise le code CHAMPIONS de farfa. Il est évident qu'il faut entrainer les élèves à l'utiliser. Je l'ai donc mis en avant dans une mini-leçon et une gamme. Merci Farfa! Il est ICI! Avant d'utiliser le DRAS (DEPLACER, REMPLACER, AJOUTER, SUPPRIMER) de Maryse Brumont, j'ai choisi de faire une étape intermédiaire notamment avec l'enrichissement de la phrase à l'aide des compléments circonstanciels ou de phrase (Dans le Réussir en grammaire de RETZ, ils sont coloriés en verts). Cela nous permettra de les réinvestir dans l'outils AJOUTER du DRAS. (ajouter des compléments mais aussi des expansions du nom). Je souhaite avancer pas à pas, c'est pourquoi chaque outil du DRAS est décliné en 4 petites gammes. Nous les travaillerons également dans des phrases plus complexes (binaires et ternaires comme dit Maryse Brumont qui m'a bien aiguillée dans mon cheminement. Production d écrits cp à partir d'images gratuit. J'aime beaucoup cette approche étroitement liée à la grammaire. Article en construction Je viendrai enrichir l'article au fur et à mesure de mes avancées avec mes élèves.
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Je dis nous parce que ANA m'accompagne mais aussi toutes les collègues de la session précédente (si elles n'ont pas changé d'avis). Comme je vous le disais sur Insta, tous les vendredis, mes CP ont un créneau d'ortho-copie. Je leur fait copier les mots en lien avec les sons travaillés en lecture, afin de réactiver leur orthographe. De la même manière, à force de faire toujours pareil le vendredi, ils maîtrisent maintenant la base de l'ordinateur, de la souris et du traitement de texte. Pour que cela soit plus autonome et plus sympa visuellement, je leur ai concocté des esqui'mots, listes de mots sur glaces kawaii ☺️ et cela fonctionne bien. Je vous partage les trois premières périodes pour réactiver tout ça!!!! Production d écrits cp à partir d'images photos. 😊 Pour commencer Halloween 🎃 petites devinettes pour trouver un objet ou un personnage. Images Flaticon Deuxième atelier Halloween, ou pas… Trios de petits monstres à départager. Images Flaticon Atelier devinette de 12 objets emblématiques de Nooooëëëël 😊 Images Flaticon toujours et petite maîtresse by ANA Je l'ai appelé atelier lutin mais en réalité ce sont plutôt des petits gnomes ☺️☺️ mais ils sont trop mignons!!!
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Constat La production écrite est un sujet difficile qui me questionne depuis de nombreuses années. Les élèves arrivent en CM1 en ne sachant pas faire des phrases correctes, mal ponctuées avec une avalanche de « et ». Je ne parle même pas de l'orthographe.. J'ai tenté beaucoup de choses. travailler les écrits courts aménager une programmation en fonction des besoins de mes élèves mise en place de gammes lier lecture et écriture travailler sur des projets collaboratifs avec les « histoires à écrire » prioriser les besoins la forme et le fond avant l'orthographe par exemple Je ne renie absolument aucun de ces choix que je garde, pourtant, j'ai l'impression de ne pas être satisfaite. J'ai besoin de structurer cet apprentissage et c'est ce que je vais tenter de faire à l'aide des outils que j'ai choiss. Nouvelle orientation Je me suis plongée dans le livre de Maryse Brumont « Outils pour produire des écrits ». Production écrite pas à pas – Lala aime sa classe. Je prends mon temps dans cette lecture et je vous la conseille fortement. J'ai envie de tester les outils proposés, pas forcément dans le même ordre et pas d'un seul coup.
C'est donc totalement adaptable! 1 – Rédaction du 1er jet Le détail de cette étape n'est pas le sujet du présent article. Notez toutefois qu'il s'agissait de rédiger un texte à partir des 3 pictogrammes figurant sur le cahier d'écrivain de l'élève. En lisant le texte, on note l'interprétation que l'enfant fait des pictos: le ♥️ lui a donné l'idée de la Saint Valentin. Le ☠️ a été associé à la méchanceté. Quant à la 🌙, elle figure en l'état dans le texte. Ce premier jet doit logiquement être suivi d'un temps de relecture autonome. Dans la vraie vie, on sait tous que ce n'est pas facile à instaurer et que les élèves passent souvent cette étape. Mais je ne lâche pas l'affaire et rappelle la nécessité de cette étape à chaque fois! J'ai conçu une affiche « je me relis » pour guider mes élèves dans ce travail 👉 elle est ici! 2 – Correction de l'enseignant Phase #1: à l'oral Si le temps le permet, je corrige en présence de l'élève. C'est l'idéal mais nous savons tous que ce n'est pas toujours gérable (surtout si, comme moi, vous avez 28 loustics).
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