Les Classes Grammaticales Carte Mentale | L’Épreuve D’Anglais Bts Communication – Rodrigo Serrano
Objectif: savoir identifier la classe grammaticale ou la nature d'un mot. Leçon 2: Les classes grammaticales Voici la carte mentale des classes grammaticales faite en classe: Voici une liste de sites pour vous entraîner et réviser la leçon. Si vous en trouvez d'autres qui vous semblent géniaux, merci de copier le lien dans la partie "commentaire". Les classes grammaticales carte mentale pdf. Voici un tutoriel: Vidéo YouTube Exercices pour identifier les 10 classes: Niveau facile: Niveau moyen (allez dans la rubrique "classes grammaticales" et "nature des mots") Niveau difficile: Exercices et leçon pour manipuler les 10 classes;
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Les élèves de troisième se proposent de réviser les classes grammaticales avec vous. Ils utilisent pour ce faire un logiciel de production de carte mentale en ligne Framindmap. Voici ci dessous les captures d'écran que leurs cartes mentales développées ont données. Bonnes révisions!
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Léo est malade, il dort. Il désigne un être ou un objet présent au moment où l'on parle. Regarde‑ le! Je te vois. Il est souvent placé devant un verbe. Pronom démonstratif: celui‑ci, celle‑là, ceci, cela. Pronom possessif: le mien, le nôtre, etc. Pronom adverbial: y, en. Pronom relatif: qui, que, quoi, dont, où, lequel, auquel, duquel (+ accord). La carte mentale Homophones grammaticaux CM1 CM2 - Maître Lucas. Pronom interrogatif: qui, lequel (+ accord: laquelle, lesquels, lesquelles). Pronom indéfini: quelques‑uns, certains, peu, aucun, nul. Pronom numéral: deux, les trois, etc. Pronom personnel: il s'emploie comme sujet ou comme complément: j e, tu, me, lui, leur, etc. Il peut être également sujet d'une phrase impersonnelle: Il pleut. Sont rangés dans les classes invariables les mots qui ne peuvent varier ni en genre (masculin/ féminin), ni en nombre (singulier/pluriel), ni en personne (1r e, 2 e, 3 e). Préposition Elle introduit un mot ou un groupe de mots. Elle forme un groupe prépositionnel. On ne peut pas la supprimer. On ne peut pas l'employer seule.
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Déterminant Il précède et introduit un nom; il indique son genre et son nombre. Il forme avec le nom un groupe nominal ( une tortue). Article défini: le, la, les (+ formes contractées: au, aux, du, des). Article indéfini: un, une, des. Article partitif: du, de la, de l'. Déterminant possessif: mon, ma, mes, sa, ses, notre, vos, etc. Déterminant démonstratif: ce, cet, cette, ces. Déterminant numéral: un, deux, vingt, mille, etc. Déterminant indéfini: plusieurs, certains, quelques, etc. Déterminant interrogatif: quel? quelle? quels? quelles? Déterminant exclamatif: quel! quelle! quels! quelles! Adjectif Si je peux dire « voici une personne... voici une chose... », alors c'est un adjectif. Les clients émerveillés s'arrêtent devant la merveilleuse vitrine. Il apporte une précision sur un nom ou un pronom. Un homme habile. Il est charmant. Les classes grammaticales carte mentale et. Immobile, gentil, rouge, etc. Participe passé employé comme adjectif: achevé(e), abouti(e), vendu(e), etc. Pronom Il remplace souvent un mot ou un groupe de mots (nom, groupe nominal, infinitif ou proposition) en évitant une répétition.
Une attache parisienne sera nécessaire. L'arborescence Ces arborescences ne sont pas des leçons mais plutôt des outils. Elles peuvent être distribuées individuellement aux élèves afin qu'ils l'aient toujours avec eux, mais aussi être affichées en classe ou laissées à disposition des élèves. Par un jeu de question fermée, elles permettent de comprendre et identifier la classe grammaticale ou la fonction d'un mot. Elles sont idéales pour apprendre aux élèves à se poser les bonnes questions face à un mot. À noter que la version « classe grammaticale » n'est pas de moi! C'est une création du collège Pablo Picasso de Montfermeil que j'ai réadaptée pour une question d'harmonie (je suis une maniaque…). Les classes grammaticales carte mentale 2. La carte mentale Une carte mentale classique, que les élèves apprécient pour son efficacité! Comme pour les roues, ils sont nombreux à colorier les éléments afin d'avoir un appui visuel pendant leurs révisions. Le flipbook Pour une version plus complète, qui laisse plus d'espace, tout en restant ludique, je propose aux élèves le flipbook.
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-Vos activités pendant le stage. Liens utiles: Exemples de documents à décrire. Vocabulaire pour décrire une image PARTIE COMPRÉHENSION ORALE (1/3 de la note finale) Vous allez écouter ou visionner deux enregistrements soit audio, soit vidéo, et vous allez devoir le décrire, soit à écrit, soit à l'oral, en anglais. Vous pourrez visionner le document deux fois, avec 2 minutes entre chaque fois. Ce qui est important pour les examinateurs dans cette partie est que vous prouviez que vous avez compris l'enregistrement. Voici un exemple d'un enregistrement vidéo afin que vous puissiez observer la difficulté. L’épreuve d’anglais BTS Communication – Rodrigo Serrano. Voici le document/ grille de correction pour le document. Working_Mums Vous pouvez cliquer ici pour découvrir des exemples des enregistrements: Vous serez évalués sur votre compréhension – pas sur votre expression. J'ajouterai bientôt davantage de ressources pour que vous puissiez vous entraîner.
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Si tu appliques déjà les quatre premiers conseils, soit sûr que tu obtiendras une note satisfaisante, mais en plus de ça, tu te sentiras beaucoup plus détendu et confiant en toi te sachant bien préparé.
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Écouter/visionner le document Première écoute: concentrez-vous sur les mots ou expressions accentués: prenez des notes espacées pour pouvoir les compléter. Seconde écoute: complétez les notes, éventuellement en utilisant une autre couleur. Épreuve E4 du BTS PI : la méthodologie complète - Cours BTS PI. Préparer le brouillon: sans rédiger, sous forme de notes seulement Préparez l'introduction: type de document, titre, date, thème général. –> The recording I have just listened to/ The video I have just watched is an interview/ a dialogue/ a presentation of … –> This document, entitled / whose title is … deals With / highlights / focuses on / points out… Résumez les principaux points du document en répondant aux questions en WH- et en respectant les articulations (voir les mots de liaison). –> First / First of all / To begin With / On the one hand the reporter / the voice-over introduces / presents / describes / reports / explains / tells us that /shows how… –> Secondly / Then / Next / On the Other hand we are given an analysis / a list / some pieces of advice about how to… Préparez la conclusion –> Final/y/ Lastly/ln conclusion he/she suggests/refers to / compares… Donnez votre opinion: dites si vous êtes d'accord ou non avec ce qui est dit dans le document.
J'ai toujours redouté les examens d'anglais. Je n'ai jamais été bon en langue il faut dire. Pourtant, j'ai obtenu 14/20 à l'écrit, et même 15/20 à l'oral! Comment? Oral d'anglais bts cg. Enfait, j'ai participé à un programme spécial pour devenir bilingue en 1 semaine. Non, plus sérieusement. J'ai simplement appliqué ces deux points: Apprendre la méthodologie par cœur S'entrainer sur des BTS blancs et voir la correction Si tu appliques ces deux points, tu peux être sûr que même avec un niveau très limité, tu vas pouvoir t'en sortir tout à fait convenablement. Chaque partie étant notée sur 10 points, je te conseille de gérer ton temps comme ceci: Expression écrite: 1 heure Dans cet article tu verras: La méthodologie à respecter pour le compte rendu et l'expression écrite Ce que tu dois faire et ne pas faire durant l'épreuve d'anglais en BTS MCO Le barème de l'épreuve Compte rendu en français La méthodologie du compte rendu À partir d'un texte en anglais, tu vas devoir faire apparaître les idées principales en 180 mots environ, avec une marge de + ou - 10%.
La première épreuve consiste à écrire et présenter une vidéo d'environ 2 à 3 min en Français. Et oui, c'est pourquoi cela s'appelle compréhension orale. Le but étant de comprendre un maximum la vidéo et de le retranscrire en français sur feuille. Une vidéo souvent sur l'actualité dans le monde. Le principe? Résumer les grandes lignes de la vidéo et retenant le plus important: Les chiffres et dates souvent. Après 3 écoutes espacées de 2 minutes chacune, vous devez restituer ce que vous avez compris à l'écrit. Épreuve de langues LV1 du BTS MECP. Dans l'intro, vous devez expliquer le titre de la vidéo, le type (ex: reportage) et ce dont la vidéo parle en 2 phrases environ. Pas besoin de plan, vous devez simplement expliquer le contenu de la vidéo dans un ordre logique. Pas forcement dans l'ordre de la vidéo d'ailleurs, mieux vaut prendre des notes durant la vidéo et les regrouper ensuite à l'écrit. Durée: 30 min La vidéo ci dessous, a été l'une présentée pour le BTS DG et DE 2015. La seconde épreuve; l'expression orale, consiste à parler (le but de l'expression orale, vous me direz) à partir d'un article avec image devant un jury.