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Tuesday, 27 August 2024
3. L'ambiguïté des fables: une invitation à la réflexion En déclarant qu'il veut « instruire et plaire », La Fontaine confère à ses fables une dimension didactique. L'école de la III e République s'est d'ailleurs emparée de son œuvre pour inculquer aux enfants des morales du bon sens. Les Fables de La Fontaine sont depuis devenues incontournables pour les écoliers français. Le succès de ce support didactique tient à sa structure. Il fournit une morale pragmatique et rendue quasi empirique grâce à l'exemple fourni par l'apologue. La morale ne fait pas tout Toutefois, quand on y regarde de plus près, on s'aperçoit que certaines morales se contredisent ou du moins se nuancent les unes les autres. C'est que la morale proposée est dépendante du contexte fixé par l'apologue qui l'accompagne. Finalement, c'est au lecteur de construire sa propre morale en prolongeant la réflexion. Les Fables de Jean de La Fontaine, derrière leur apparente légèreté et un dogmatisme de façade, ont donc une portée philosophique.

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Pour aller plus loin: Les degrés de lecture - former le sujet lecteur. => La parodie Activités et évaluations: *Travail en binôme: écriture à 4 mains *réalisation d'une grille d'évaluation par la classe (création d'une carte mentale numérique pour établir la liste des ingrédients nécessaires à l'écriture d'une fable. ) * auto-évaluation de l'élève et évaluation du professeur. L'écriture sera évaluée à trois reprises pour montrer l'évolution du jet 1 au jet 3. *Salle informatique: traitement de texte et intégration d' illustration (s) pour votre fable. * Mise en commun des travaux et présentations du recueil de fables de la classe en ligne. Les séances sont réalisées dans un ordre aléatoire à partir de la séance 4. L'objectif vise à développer l'autonomie et la différenciation: la flexibilité permet à l'élève de suivre un plan de travail qu'il se fixe selon ses besoins et avec ses moyens. Séance 1 - Vite, à vos crayons! Compétences visées: Écrire: "Votre éditeur vous demande d'écrire une fable dans laquelle le plus faible l'emporte sur le plus fort.

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Oui bon je sais pas dire soutien en anglais. LSU AP ENT HDA PAI PAP PPMS PPRE ULIS TICE PAF zapette Niveau 3 En réalité, je suis assez d'accord avec toi C'est la séquence que je vais présenter dans mon dossier pour le CAPES Interne, d'où le côté ambitieux mais ça n'a pas de sens si les élèves passent totalement à côté. Je vais revoir ma copie... minnie Expert Tu as fait les contes? Ma problématique tourne autour des points communs et des différences entre le conte et la fable..... ce qui me semble plus facile en 6e. cristal Expert spécialisé leyade a écrit: zapette a écrit: Saocae: merci, je vais adopter la biographie à trous, c'est une bonne idée Cristal: la dédicace du livre I est exploitée dans Rives Bleues? Je voulais la proposer en séance 1, après une évaluation diagnostique sur la fable, pour que les élèves en arrivent à formuler la problématique de la séquence (plaire et instuire, comment? ) mais j'ai peur que l'accès au texte ne soit trop compliqué, surtout en ouverture de séquence...

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1. L'art du conteur Certes, Jean de La Fontaine s'est inspiré des fables antiques d'Ésope et de Phèdre. Cette innutrition s'inscrit dans le contexte littéraire du XVII e siècle et de la fameuse Querelle des Anciens et des Modernes. Le fabuliste, au sein de l'Académie française, avait choisi son camp: celui des Classiques. Il défendait ainsi une littérature française bâtie sur l'imitation des auteurs de l'Antiquité. Mais imiter n'est pas traduire. La Fontaine s'empare de ces apologues qui ont traversé les siècles grâce à la tradition orale d'une part et les manuscrits d'autre part. Il modifie l'histoire et change parfois la morale. Il apporte sa touche personnelle et révèle son talent de conteur, faisant vivre des scènes universelles et plaisantes, sans superflu, toujours dans la justesse et l'économie de détails. Chez La Fontaine, on ne trouve rien à enlever. Pas un mot de trop, tout est pesé. La concision se fait l'alliée de l'efficacité. Le schéma narratif La plupart des fables de La Fontaine répondent à un schéma similaire.

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Rien ne sert de courir; il faut partir à point (1). Le Lièvre et la Tortue en sont un témoignage. Gageons (2), dit celle-ci, que vous n'atteindrez point Sitôt (3) que moi ce but. - Sitôt? Etes-vous sage? Repartit l'animal léger. Ma commère, il vous faut purger Avec quatre grains d'ellébore (4). - Sage ou non, je parie encore. Ainsi fut fait: et de tous deux On mit près du but les enjeux (5): Savoir quoi, ce n'est pas l'affaire, Ni de quel juge l'on convint. Notre Lièvre n'avait que quatre pas à faire; J'entends de ceux qu'il fait lorsque prêt d'être atteint Il s'éloigne des chiens, les renvoie aux Calendes (6), Et leur fait arpenter (7) les landes. Ayant, dis-je, du temps de reste pour brouter, Pour dormir, et pour écouter D'où vient le vent, il laisse la Tortue Aller son train de Sénateur. Elle part, elle s'évertue (8); Elle se hâte avec lenteur. Lui cependant méprise une telle victoire, Tient la gageure (9) à peu de gloire, Croit qu'il y va de son honneur De partir tard. Il broute, il se repose, Il s'amuse à toute autre chose Qu'à la gageure.

Pas possible, on l'a travaillé en classe. Celeborn, le Loup et l'agneau, c'est trop compliqué à mon avis. Lonie tu aurais quelque chose de prêt sur La grenouille...? Car là j'avoue que je suis à la bourre et que vu les copies que je dois encore finir pour demain, et les réunions de début de semaine, j'aurais jamais le temps de faire du tout neuf... HELP Anacyclique Érudit Re: Evaluation fables par Anacyclique Dim 09 Jan 2011, 18:30 J'ai monté un sujet sur "La Gueunon, le Singe et la noix" de Florian. Ça marche bien, texte court, que j'aime bien. Je te l'envoie. Anacyclique Érudit Re: Evaluation fables par Anacyclique Dim 09 Jan 2011, 18:40 Lonie Neoprof expérimenté Re: Evaluation fables par Lonie Dim 09 Jan 2011, 19:04 Esméralda a écrit: jeanne a écrit: Le Laboureur et ses enfants? Pas possible, on l'a travaillé en classe. HELP Désolée, je n'ai rien de prêt sur cette fable (mais, je crois que dans les nouveaux manuels, elle est proposée en évaluation!... Je crois... Par contre, je peux t'envoyer une évaluation sur "le lion et le rat" _________________ "Si j'avais su, j'aurais pas venu" jeanne Neoprof expérimenté Re: Evaluation fables par jeanne Dim 09 Jan 2011, 19:09 Désolée Esméralda, je n'avais pas bien lu ta liste.

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Les plages de sable fin les plus appréciées sont: la plage de Saint-Pierre, la plage de la Falaise, la plage du Rolay et la plage Valy. Langues parlées Anglais, Français

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Webcams Live La station des Saisies et le Mont-Blanc La Légette et la station, vue depuis l'avenue des J. O. (1650 m) Bellasta, sommet de l'Espace Diamant Espace Erwin, Eckl (1650 m); vue à 360° sur le col des Saisies Panoramique du sommet des pistes de Praz-sur-Arly, Ban Rouge (1983 m)

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De l'autre côté de la rivière de l'Arly, un autre visage d'Albertville s'offre à vous: celui de la cité médiévale de Conflans. Un quartier d'Albertville où le temps semble s'être arrêté. Sur le versant nord de la vallée d'Hauteluce, en-dessous de la montagne d'Outray St Sauveur mérite une visite ne serait-ce que pour sa chapelle (visible uniquement depuis l'extérieur). Il offre également une vue imprenable sur le village d'Hauteluce. Le vaste hameau de Belleville est situé au pied du Col du Joly, au bout de la vallée d'Hauteluce. Il comporte notamment une chapelle plutôt importante et intéressante de par son style. Il est composé de ferme ou de chalets imposants. Le village de Boudin est le plus élevé des nombreux hameaux de la commune de Beaufort. Ce village est si remarquable qu'il est classé "site protégé" par les Beaux Arts depuis 1943 et certains de ses chalets sont inscrits à l'inventaire du patrimoine. Les Saisies : Station-village pour séjour à la montagne été et hiver | MGM. Petit hameau situé juste avant d'arriver à celui de Belleville beaucoup plus vaste.