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Friday, 19 July 2024

C' est en 2012, à l'initiative de l'Association Kinozoom, la Société Cinéode et le Cinéma Le Renaissance qu'est né le Festival du Film de Fontenay-le-Comte. Convaincus que le cinéma ne doit pas se limiter à un simple lieu de passage où l'on « consomme » des films mais davantage à un lieu de culture, de passion, de discussions, voire de débats, nous proposons à tous les amoureux, inconditionnels et occasionnels, du 7ème art de se retrouver et d'échanger dans une ambiance conviviale autour de grands films. Les films à l'affiche cette semaine | Cinéma CGR Fontaine-Le-Comte. Sous-titré « De la Littérature au Cinéma », le Festival du Film de Fontenay-le-Comte se propose de creuser les liens entre le cinéma et toutes les formes d'écriture. Cinéastes, scénaristes, écrivains, spécialistes et personnalités du monde cinématographique viendront partager leur sentiment sur les rapports entre l'image et l'écrit. Vous retrouverez sur ce site le détail de notre dernière programmation. Vous le remarquerez, notre sélection de films est savamment dosée entre différentes périodes (des balbutiements du cinéma à nos jours) et différents genres tant littéraires que cinématographiques.

Programme Cinéma Fontenay Le Comte Poitou France Map

Guide des meilleurs cinémas à Fontenay-le-Comte.

lun. 30 mai mar. 31 mai mer. 01 juin jeu. Fontenay-le-Comte : Salles de Cinma, Meilleurs Films, Horaires, Sances, Programme, Programmation | Cinemagora. 02 juin ven. 03 juin sam. 04 juin dim. 05 juin Hommes au bord de la crise de nerfs Avec Annabelle Lengronne, Max de Malglaive, Thierry Lhermitte, Frédérique Tirmont, François-Xavier Demaison, Alice Belaïdi, Laurent Stocker, Marina Hands, Michaël Gregorio, Pascal Demolon, Loïc Legendre Coeurs vaillants Lila-Rose Gilberti, Asia Suissa-Fuller, Maé Roudet Rubens, Léo Riehl, Ferdinand Redouloux, Félix Nicolas, Luka Haggège, Franck Beckmann, Patrick D'Assumçao, Swann Arlaud, Anne-Lise Heimburger, Camille Cottin

On en parle un peu moins souvent, mais voici une ressource à découvrir pour appuyer l'enseignement et l'apprentissage des arts plastiques à tout niveau: le site Arts Visuels École. Le site français Arts Visuels École est une plateforme interactive très pertinente pour les enseignants et les élèves de la maternelle au secondaire qui désirent travailler les arts visuels et les arts plastiques. Voici un aperçu de ce site. Celui-ci permet d'abord d'acquérir des connaissances élémentaires, mais essentielles, reliées au domaine des arts, comme les types de couleur, les outils, les peintures, les artistes, les courants artistiques et plus encore. Ce site offre également des guides pratiques pour exercer des techniques variées allant de la peinture à la gouache ou l'aquarelle, en passant par le dessin au plomb ou à l'encre, la gravure, le tissage, le découpage et bien d'autres. Des activités d'apprentissage sont également proposées et entremêlent les techniques, les matériaux, les artistes et les courants décrits dans les autres sections du site.

Arts Visuels Les Lignes De Fuite

Je vous présente aujourd'hui un projet en Arts visuels sur la ligne. Objectif: Réaliser une production plastique dont les contraintes sont: Partir d'une ligne pour la transformer en d'autres lignes, la détourner, la tordre… La consigne: Nous allons transformé une ligne et imaginer ce qui a pu la transformer. Nous cacherons cela sous une usine pour permettre au public de s'imaginer ce qu'il veut et l'inviter à découvrir notre idée en soulevant une fenêtre. Séance 1 Dans un premier temps nous avons donné des exemples de lignes transformées: ligne droite ==> ligne en pointillées ligne droite ==> plusieurs lignes ligne droite ==> ligne courbe / cassée … Les exemples ont été dessiné au tableau. Puis sur une fiche de recherche, les enfants ont dessiné plusieurs transformations en petit format. Certains enfants ont eu besoin d'aller voir ce que les copains faisaient pour se lancer, la paire de ciseau a été l'idée la plus répandue. Séance 2 Chaque enfant a choisi sa transformation préférée qu'il a du ensuite réaliser sur une feuille grand format.

Arts Visuels Les Lignes

« Pose les bandes de papier sur ta feuille, elles ne doivent pas se toucher ni se croiser » 2) La maîtresse positionne la première bande de façon horizontale, et les enfants vont essayer de faire la même chose que précédemment: « Sous la bande horizontale de la maîtresse, pose d'autres bandes de papier, elles ne doivent ni se toucher, ni se croiser » Les bandes couchées sont appelées bandes horizontales. Les enfants devront se rapprocher de plus en plus de l'horizontalité. 3) Collage des bandes horizontales. Séance 2: vérification du travail De même que séance 1 + Argumenter Des bandes de papier beaucoup plus longues que précédemment Feuille de séance précédente Nouvelle feuille A4 en couleur (esthétique oblige!! ) On essayera de faire appel à l'abstraction pour voir si en prolongeant les bandes de papier elles risquent ou non de se couper. Pour cette dernière étape on posera les bandes plus longues sur le collage réalisé pour matérialiser le prolongement: que pouvons nous voir? Les bandes se coupent t -elles ou non?

Nouveaux programmes 2002: senibilité, imagination, création Adapter son geste aux contraintes matérielles (outils, supports, matières); Surmonter une difficulté rencontrée Séance 1: collage horizontal remontez Objectifs: Savoir se situer dans le plan Approche de la notion de lignes parallèles horizontales Coller horizontalement Langage: bandes horizontales ou couchées, sous/sur, au dessus/au dessous. Matériel: Feuille blanche A4 Bandelettes oranges d'un centimètre de large environ Des bandelettes plus longues Colle Déroulement: 1) Les enfants vont devoir positionner les bandes de façon à ce qu'elles ne se coupent pas (ne se croisent pas) sur la feuille. Les bandes sont volontairement plus grandes que la largeur de la feuille, ce qui va permettre de mieux percevoir la notion de lignes parallèles. En effet des bandes de la largeur de la feuille ou plus courtes pourraient être placées sans être parallèles et sans se couper pour autant. Il s'agira d'observer ce qui a été produit, comment les enfants sont parvenus à résoudre cette première « énigme » et de leur faire verbaliser la façon dont ils s'y sont pris pour y arriver.