Confiance En Soi Et Sophrologie - Exemple Projet Pédagogique Itep

Pour vous, c'est quoi la confiance en soi? Pas si simple à définir, hein? Comme l'explique Isabelle Filliozat dans son ouvrage La confiance en soi (Les Cahiers Filliozat destinés aux enfants), la confiance en soi se compose de 4 confiances différentes: la confiance de base (ou sécurité intérieure), la confiance en sa personne propre, la confiance en ses compétences et la confiance relationnelle (ou sociale). La confiance de base, c'est quand vous vous sentez bien dans votre corps, à votre place et aimés pour ce que vous êtes. La confiance en sa personne propre, c'est quand vous savez ce que vous voulez. Vous vous affirmez et savez dire non. Vous faites des choix. La confiance en ses compétences se construit en s'exerçant. Chaque fois que vous réalisez quelque chose de nouveau, cette confiance grandit. Enfin, la confiance relationnelle, c'est quand vous pouvez faire des choses avec les autres. Vous êtes capables d'aller vers les autres, de parler, vous montrer… Toujours selon Isabelle Filliozat, les 4 fondamentaux de la confiance en soi sont donc les suivants: "Je suis à ma place", "je me sens bien dans mon corps", "j'ai le droit d'être moi" et "je m'aime".

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Développer sa confiance en soi en se reprogrammant Nous oublions souvent tout ce que nous avons pu faire de bien, il est important de repérer, de lister ce que l'on a déjà fait, tenté, testé et réussi, que ce soit sur le plan personnel, professionnel, familial, scolaire, sportif, relationnel…toute réussite, même la plus infime, mérite d'être remémorée pour contribuer à retrouver la confiance en soi. Les exercices de relaxations dynamiques effectués en séance sont toujours réalisés dans le non–jugement et la bienveillance ce qui favorise le lâcher-prise nécessaire pour adopter un regard positif sur soi et se débarrasser de ses croyances limitantes. Les exercices de suggestion mentale et de visualisation utilisés en sophrologie vont permettre d'activer toutes les sensations positives que vous ressentez quand vous avez confiance en vous et de les intégrer dans votre nouvelle mémoire. Vous pourrez ainsi les réactiver dans votre quotidien afin de retrouver votre confiance en vous pour réaliser avec sérénité un acte ou vivre une situation.

Être ancré, c'est se sentir en sécurité, sortir de ses pensées et prendre conscience de notre corps dans son intégralité, de l'accepter pleinement tel qu'il est et de nous sentir bien à notre place. La répétition des exercices permet de renforcer la sécurité intérieure nécessaire pour la confiance en soi. Ce sentiment de sécurité permet d'agir mieux et dans de meilleures conditions. Le travail sur la détente physique et psychique est essentiel pour se sentir en pleine possession de nos capacités car le stress, l'anxiété sont de réelles barrières à l'épanouissement de nos compétences. La prise de recul face aux situations et la prise de conscience de tout ce que l'on vit de positif modifie peu à peu nos comportements. Séance après séance, elle permet une reprise de contrôle sur notre vie, nos envies et nos choix. Devenir acteur de notre vie renforce la confiance en soi. Nous nous remettons alors à oser être et à oser faire. Grâce des techniques de visualisation, le sophrologue va aider la personne qui manque de confiance en elle à aller rechercher dans son passé, dans son présent, et dans son futur des éléments positifs qui l'aideront à renforcer sa confiance.

Dossier de stage en itep 2708 mots | 11 pages sont définies par la Circulaire n°2007-194 du 14 mai 2007, « la présente circulaire a pour objet (... ) d'inscrire l'action des ITEP dans le cadre législatif et réglementaire renouvelé de la loi du 11 février 2005 (... ) » *Loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées Les ITEP sont des établissements médicaux-éducatifs qui ont pour vocation d'accueillir des enfants ou des adolescents présentant des troubles….

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Quoi? Du pédagogique, rien que du pédagogique + quelques remarques plus générales sur la classe ou sur le comportement de l'élève lorsqu'elles ont un rapport direct avec le pédagogique. Ma première partie de PPI fait quelques rappels de l'anamnèse du dossier de l'élève, mais j'estime que le dossier complet a sa place chez le directeur de Segpa, et pas ailleurs. Les renseignements obligatoires lorsqu'on a une CLIS, une ULIS, etc. ne le sont pas en Segpa, ou peuvent très bien rester dans le dossier que possède de toute façon le directeur de la Segpa. Tout connaitre de l'élève n'est pas forcément ce qu'il y a de mieux à faire avant de le connaitre en classe. Quand? La grande question irrésolue pour moi. Je fais les évaluations diagnostiques sur les deux premières semaines + des entretiens personnalisés de lecture toute la première période. Exemple projet pédagogique itep francais. Il va de soi que mes PPI sont complétés au fur et à mesure... donc en général, ils sont complets (à mes yeux) mi-octobre... ce qui n'est pas ce qui nous est demandé, puisqu'on devrait commencer l'année avec ou presque.

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Bon j'espère avoir été claire sinon je peux te donner d'autres exemples.

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L'ITEP (Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique) est un établissement accueillant des adolescents, filles et garçons, âgés de 12 à 20 ans, souffrant de troubles comportementaux et dont les difficultés nécessitent temporairement une prise en charge individualisée, en internat ou semi-internat. La prise en charge de ces adolescents se fait sur décision de la CDAPH (Commission des Droits à l'Autonomie des Personnes Handicapées). L'institut dispose de 40 places réparties en 4 groupes, chaque groupe disposant de 3 éducateurs. En plus de l'équipe éducative, une équipe thérapeutique assure les soins, les traitements et se charge du suivi des usagers. Elle est composée d'une infirmière, d'un psychologue, d'un ergothérapeute et d'un médecin généraliste. L'enseignement est dispensé par l'équipe pédagogique composée essentiellement d'enseignant, d'éducateur technique spécialisé et d'un éducateur sportif. La surveillance de nuit est à la charge des veilleurs. Exemple projet pédagogique itep de la. Mes objectifs quant à ce stage sont clairs: j'aimerais m'intégrer auprès du groupe d'usager, apprendre à les connaitre au travers de discussions, d'activités extrascolaires (ludiques, sportives), d'actes du quotidien comme les repas par exemple, …C'est dans ce type de contexte qu'ils se dévoilent plus facilement, à moi d'observer leurs comportements, leurs réactions dans ces moments et d'essayer de déceler chez eux tout ce qui pourrait être travaillé tant au niveau des potentialités que peuvent développer les usagers, qu'au niveau des difficultés qu'ils rencontrent.

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Le tout va donner un ensemble de besoins, un constat sur lequel viser une progression personnelle, ciblée en quelques objectifs. Oui quelques objectifs. J'ai fait par le passé des PPI de 5 ou 6 pages dès la rentrée. 5 ou 6 pages multipliées par 16 élèves et par 3 classes, voilà des centaines d'objectifs qu'on ne peut pas avoir en tête, tout au long de la construction des séquences et du déroulement des séances. J'ai vu aussi des PPI qui reprenaient toutes les matières, et sous-matières. Même remarque: comment gérer chaque fois tous les objectifs personnalisés dans la gestion de classe et en menant sa séance? Il y a sans doute des super PE spé (super héros? ) donc qui y arrivent. Moi non. Exemple projet pédagogique itep 1. Quand l'objectif pour un élève dans une matière est d'acquérir ce qui va être vu dans la programmation de classe de cette matière, je ne le note pas spécifiquement dans son PPI, pour trois excellentes raisons de mon point de vue: de toute façon, je vise cet objectif pour sa classe/son groupe de besoin, c'est déjà noté dans la programmation/la prép pour son groupe, et cela n'alourdit pas le PPI en le rendant illisible ensuite.

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Les différentes activités: Les activités manuelles Elles sont adaptées aux besoins de l'enfant et à ses possibilités pour découvrir des centres d'intérêts réels ou en susciter. L'objectif à court terme est de donner à l'enfant les moyens d'utiliser son énergie et de trouver du plaisir dans une réalisation personnelle. Présentation - Projet Etablissement - DITEP de l'ASMH. Le but n'est pas l'apprentissage d'une technique, c'est la découverte de matériaux, de matières. Les activités sportives L'activité sportive peut permettre à l'enfant de découvrir ses possibilités physiques et de mieux maîtriser son énergie. Elle favorise également les échanges, les contacts, le respect des règles et d'autrui. Les activités culturelles L'ITEP a pour objectif de développer la culture générale (valorisation, curiosité…) des enfants et leur permettre de découvrir des activités parfois nouvelles et/ou peu accessibles: musique, théâtre, cinéma, musées, expositions, visites … Le Lien avec l'école ordinaire: Conformément à la loi du 11 février 2005, en ce qui concerne le lien avec l'école ordinaire, chaque enfant accueilli à l'ITEP doit être inscrit dans une école ordinaire qui est son école de référence.