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Sunday, 2 June 2024

Pour réviser de manière ludique la notion d'ordre alphabétique avec mes CE2, j'ai construit ces deux petites fiches de points à relier. Avec un triple niveau, j'apprécie ce type d'activités auto-correctives! et les élèves adorent… Si vous voulez en construire d'autres, il existe de nombreuses images avec des "points à relier" sur la toile. Avec un logiciel de retouche d'image tout simple (j'utilise Paint), il suffit d'effacer les nombres et des les remplacer par des mots. N'hésitez pas à me transmettre vos propres créations! Séquence vocabulaire géométrique cm1 2. Je serai ravie de les publier ici. Pour me contacter, laissez-moi un commentaire, ainsi je pourrais voir votre mail. Ma trame modifiable pour les fiches: arrosoir (Je suis sûre que ça fonctionnerait très bien aussi avec des CE1, ma fille vient de tomber dessus et réclame de les faire! ) Ajout du 20/09/15: une nouvelle fiche! Elle est ici: oisillon A partir d'un aperçu trouvé sur Pinterest j'ai essayé de bricoler ma propre fiche (que les élèves en difficulté pourront remplir pendant la phrase du jour par exemple) La fiche en PDF: motdujour Une fiche adaptée pour des élèves en difficulté: motdujourED Ajout du 06/11/13: une contribution gentiment envoyée par Hocine!

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| entraînement Nous allons jouer à un jeu que vous connaissez: le jeu du portait, nous avions fait pareil pour les polygones. Expliquer la consigne avant de faire les groupes! - Il va y avoir des groupes de 4 (dont deux groupes de 5). - Chaque groupe aura environ 8 solides. - Vous allez décider ensemble d'un objet à cacher. - Chacun des groupes passera au tableau et interrogera un élèves de chaque groupe qui aura le droit à une question. - Attention, vous n'avez le droit de répondre que oui ou non - Enfin si le vocabulaire n'est pas adapté, la question est annulée. Les équipes gagnantes gagnent un point à chaque bonne réponse + une fois le solide trouvé, ses caractéristiques sont notées sur des feuilles A4. 3. Les solides | CM1-CM2 | Fiche de préparation (séquence) | espace et géométrie | Edumoov. Bilan de la séance | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Chaque solide est passé en revue avec ses caractéristiques. Distribution trace écrite 3 3. Les solides usuels Identifier les solides usuels. solides empruntés à la maternelle fiche sur les solides à remplir 1. Rebrassage + présentation de la séance.

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En fonction des élèves, les faire venir au tableau pour la construction. 4. ENTRAINEMENT | 20 min. | entraînement CM1 / CM2: FICHIER JOCATOP PAGE 1 ET 2 2 le codage géométrique Dernière mise à jour le 16 septembre 2019 - Connaitre le vocabulaire de géométrie: droites sécantes, point d'intersection 40 minutes (4 phases) Fichier Jocatop cahier d'entrainement règle, équerre. 1. RAPPEL | 5 min. | découverte Rappel de la séance précédente: Qu'est ce qu'une droite? qu'est ce qu'un point? qu'est ce qu'un segment? Comment note t on une droite, un point un segment? Séquences et idées en Géométrie - L'ardoise à craie. Qu'est ce que le milieu d'un segment? 2. DROITES SECANTES | 10 min. | découverte Tracer au tableau 3 schémas: deux droites parallèles, perpendiculaires et non perpendiculaires Demander aux élèves quelle différence y'a t il entre les 3 schémas: les élèves doivent voir que le schéma B et C les droites se coupent en un point. On dit de ces droites qu'elles sont sécantes: Les droites (d1) et (d2) sont sécantes en O. Ce qui revient à dire que: O est le point d'intersection des droites (d1) et (d2) II) Droites perpendiculaires 1) Définition: Deux droites perpendiculaires sont deux droites sécantes qui se coupent en formant un angle droit 2) Notation: Les droites (d1) et (d2) sont perpendiculaires en O. 3.

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Un énoncé de géométrie, plus précisément un prog. de construction. Faire émerger les indices qui permettent de répondre: termes de géométrie, des notations particulières ( crochets, etc.. ), lettres majuscules... mettre les indices en évidence. Lister les mots au tableau (faire remarquer la présence des verbes en début de phrases injonctives. 2ème pers. du singulier de l'impératif) 2. recherche individuel puis collective | 15 min. | recherche Je vais vous donner dans un 1er temps une feuille sur laquelle se trouvent des dessins géométriques. Vocabulaire | MA MAITRESSE DE CM1-CM2. Vous devrez retrouver le nom de ces constructions en vous servant du programme de construction. Nous corrigerons ensemble par la suite en faisant la construction demandée. ( crayon papier) 3. mise en commun | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation commencer la relecture du prog et demander aux élèves si cela correspond à un des dessins proposés. insister sur la notation lors de la correction, les élèves ne prennent aucune note, observent et participent.

3. Tri des solides | 10 min. | entraînement Tracer un tableau à deux colonnes: solide polyèdre et solide non polyèdre (feuille A4) Ecrire: découpe les représentations de solides, puis classe-les en les collant dans le tableau. Distribuer une fiche avec des solides. Demander à un élève de ré-expliciter la consigne et les caractéristiques des solides polyèdres. Correction collective 4. Bilan | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Demander aux élèves ce qu'ils ont appris durant cette séance. pas de trace écrite pour cette séance (juste les affichages). 2 2. Vocabulaire 30 minutes (3 phases) - solides (à emprunter en maternelle) - Trace écrite 1. Rebrassage dernière séance + présentation séance | 5 min. | réinvestissement Rebrassage avec affichage (vocabulaire + classement) Aujourd'hui, nous allons apprendre comment décrire un solide. La dernière fois, nous avons pu voir comment se nommaient les différentes parties d'un solide. → Les montrer en les disant. Séquence vocabulaire géométrique cma cgm. 2. Jeu du portait | 20 min.

Il se peut aussi que votre « gros pleureur », vous empêche de dormir la nuit et vous épuise. Dans ce cas aussi, laissez-le un peu seul face à ses larmes. Car il faut tout faire pour éviter cette situation où, à bout de nerfs, vous pourriez perdre votre sang-froid. Isabelle Gravillon avec Anne Bacus, psychologue. © Pleurs de bébé: tous nos articles

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Présentation de la structure Descriptif de la structure: Multi-accueil associatif installé dans les locaux de la Maison de la Petite-Enfance. A l'origine, halte-garderie créée par des parents du quartier du Petit Marseille, il y a plus de 20 ans. Accueil régulier ou occasionnel à l'heure, à la demi-journée ou à la journée. Notre spécificité est d'être à caractère parental. Les parents sont invités à se rencontrer, à partager des temps avec leurs enfants et à s'impliquer dans la vie associative. Présentation de son projet: Halte- garderie parentale L'équipe se compose de: - une éducatrice jeunes enfants, - une auxiliaire de puériculture, - une employée titulaire du cap petite enfance. Caractéristiques de la structure Type de structure: multi-accueil Nombre de places: 20 places Age d'accueil des enfants: de 10 semaines à 6 ans Prix: La tarification est calculée en fonction de vos ressources et du nombre d'enfants à charge (barème national fixé par les Allocations familiales). Financement(s) possible(s): Commune ou l'intercommunalité Prestation de service unique (PSU) Gestionnaire: Monsieur BRETHENOUX Enfants âgés de 2 mois et demi à 4 ans sur dérogation de la P. M. Multi Accueil Les Bouts d'Choux à Rochefort (17300). I. de 4 ans à 6 ans