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Parmi les séries il y a également Vipère au poing (initialement prévu pour les 3ème sur l'autobiographie), dès lors, comme sur le tableau des nouveaux programmes, des oeuvres autobiographiques peuvent être étudiées pour ce thème, pensez-vous que ce roman est accessible à des élèves de 5ème en oeuvre intégrale? Sinon avez vous d'autres idées de récits d'enfance qui pourraient convenir? Merci beaucoup! Le programme indique: "On peut aussi étudier sous forme d'un groupement de textes des extraits de récits d'enfance et d'adolescence, fictifs ou non. " Ce n'est donc pas une obligation. Récits d enfance et d adolescence 5ème mois. Invité Invité C'est ce que je vais faire: des extraits. Je pense donner une histoire du Petit Nicolas en LC. Poil de Carotte conviendrait bien, sinon. Mais je l'ai fait l'an dernier avec mes deux 4e (roman du 19e s, en plus des Misérables en version abrégée). Donc je ne vais pas y revenir cette année. J'aime bien changer. Kiki Habitué du forum J'ai aussi fait Poil decarotte en 5e et en 4e. C'est facile à lire et les élèves se rendent bien compte que Poil de carotte est mal aimé.

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Comédie du 17ème siècle et théâtre Les cours de 5ème sur les genres littéraires ont été développés pour vous faire découvrir les différents aspects de la littérature française. Durant votre deuxième année de collège, vous étudierez par exemple le conte et la comédie. En effet, la séquence prévoit l'étude d'œuvres théâtrales telles que "Les Fourberies de Scapin" et "Le Malade imaginaire" de Molière. N'hésitez pas à lire à voix haute pour vous entraîner à vous exprimer face à un auditoire. En analysant ces œuvres, vous découvrirez les spécificités du genre comique au théâtre. Pour animer vos cours de Français, votre professeur peut vous demander d'imaginer des mises en scène sur les œuvres théâtrales étudiées en classe. Enfance et adolescence - Une dictée par jour. Il peut s'agir ici de reconstituer un dialogue ou bien raconter la suite d'une scène en particulier. Cela vous permettra d'améliorer votre articulation ainsi que votre intonation. Votre compréhension et votre créativité seront sollicitées lorsque vous devrez dialoguer avec vos camarades à travers des jeux de rôles prédéfinis à partir d'un livre du programme de Français au collège.

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Le film présente quelques différences avec le roman, ce qui permet aux élèves de mesurer la part d'invention, de reconstruction du réel. Le numéro spécial de la NRP (lycée) sur ce roman est bien fait. L'ami retrouvé est en effet une valeur sûre. On peut aussi faire lire (en cursive) Mon Ami Frédéric (traduction de l'allemand). melyan Niveau 6 Bonsoir, Il me semble, de mémoire, que L'ami retrouvé fait partie de la littérature de jeunesse, si tel est le cas, n'est-ce pas gênant de l'étudier en oeuvre intégrale? Sei Vénérable Stered a écrit: Je plussoie Vipère au poing Ca doit dépendre des classes. Dans celle de l'élève que je suis en cours particulier, l'œuvre avait fait un tollé. Presque aucun élève n'avait lu. Moi-même, j'ai suivi de près mon élève pour qu'elle lise, établissant un programme de lecture, lisant certains passages avec elle, et vérifiant sans cesse la compréhension. Le programme de Français en 5ème “Avec autrui : familles, amis, réseaux”. Je me souviens qu'elle n'avait RIEN compris au début, elle avait fait un contresens monumental. AsarteLilith Esprit sacré celicalo59 a écrit: Cette année, j'ai fait un GT puis le roman Un Secret, qui plait beaucoup!

► RADIGUET E., Le Diable au corps. ► REMARQUE E. -M, À L'Ouest rien de nouveau. Lecture cursive: Histoire des arts: « jeune soldat, cobaye ou modèle? » Metallica, « One » ► TRUMBO D., Johnny s'en va-t-en guerre Proposition n°8 ► Ané Dominique, Y revenir Ce premier roman autobiographique est le récit de l'adulte sur l'enfant et l'adolescent qu'il était, la vision qu'il avait de son quartier avant d'y retourner artiste accompli pour y donner un concert. Édubase - Séquence 5ème : "L'enfant et l'adolescent en société : avec ou contre autrui ?". Réaction à la synthèse Comme dit la proposition 3, autobiographie et fiction autobiographique ne s'étudient pas de la même façon, de même qu'un récit à la 1re ou la 3e personne n'ont pas les mêmes intentions. Le programme actuel ne remet pas en question, me semble-t-il, tout le travail autour de l'expression de soi et du regard de l'autre. Je pense que nous devons poursuivre dans cette voie car cela répond aussi à un besoin des élèves d'avoir des repères, des éléments de comparaison même s'ils leur sont très éloignés dans le temps. Nous leur apportons des pistes de lecture, et cela n'est pas dans le programme.