RÉÉDucation Logico-MathÉMatique

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Wednesday, 8 May 2024

Mme Van Malder nous a parlé d'une étude qu'elle a mené dans des classes de maternelles à qui on a présenté divers jeux travaillant des notions mathématiques suivis d'un feed-back. A la fin de l'expérience, les classes ayant joué aux jeux avaient de meilleurs résultats aux pré-requis mathématiques et étaient ainsi mieux préparées à aborder les mathématiques. Passer par le jeu, la manipulation et le corps me semble donc une notion primordiale dans l'entrée et dans l'apprentissage des mathématiques! Sources: INSERM: Mazeau, M. Les indispensables d'une rééducation logico-mathématique. (2004). Neuropsychologie et troubles des apprentissages: du symptôme à la rééducation. Paris: MassonMazeau, M. Mieux comprendre les DYS- de leur émergence aux neurosciences. Paris: Tom Pousse Cours de Mme Van Malder

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Accompagner le travail des adolescents (4ème ed 2017) Guy SONNOIS 286 pages Chronique Sociale ​ Beaucoup d'élèves effectuent leur travail scolaire dans une méconnaissance à peu près totale de ce qu'ils doivent faire mentalement, des gestes à effectuer " dans leur tête ", pour atteindre les objectifs fixés par les professeurs. Guy Sonnois a une longue expérience de l'accompagnement pédagogique des élèves en difficulté scolaire et a collaboré avec Antoine de la Garanderie. Il explique sa pratique et l'illustre à l'aide de nombreux exemples. J'apprends à travailler (2018) Cahier d'exercices 79 pages Chronique Sociale Fiches et conseils méthodologiques ainsi que des petits dialogues style BD pour sortir des mauvaises habitudes et fausses croyances. Mener le dialogue pédagogique en Gestion Mentale (2018) Hélène DELVAUT, Anne MOINET, Pierre Paul DELVAUX 285 pages Chronique Sociale Comment prendre conscience de ses procédures mentales et cognitives d'apprentissages. Reduction troubles logico mathématiques 5. De très nombreux exemples issus de 25 ans d'expérience de terrain et des propositions concrètes d'outils à mettre en place.

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Organisme de formation enregistré sous le n° 84 74 03630 74 * Mon compte Réservation Formations Public concerné: Orthophonistes. Pré-requis: avoir suivi notre formation BLM. La formation complète R-LM s'organise sur 8 journées de 6h. 4 journées sont proposées la 1ère année, les 4 autres journées sur l'année suivante. Rééducation logico-mathématique L'EVALUATION ET LA REEDUCATION DES TROUBLES DU RAISONNEMENT LOGICO-MATHEMATIQUE « Il n'a pas la bosse des maths » ou « il est dyscalculique »? Rééducation troubles logico mathématiques et applications. Et après? Réservé aux personnes ayant suivi la formation « bilan du raisonnement logico-mathématique » Ce groupe de travail s'adresse aussi bien aux personnes ayant de l'expérience dans le domaine logico-mathématique qu'à celles qui souhaitent s'y initier Conclusion Des rendez-vous réguliers permettent une maturation personnelle entre chaque séance, une expérimentation des outils proposés par le formateur et par les autres participants et une mise en commun du travail personnel. ***** Parce que la créativité d'un groupe d'orthophonistes réunis est nettement supérieur à la somme des créativités de chacun des orthophonistes … je serai ravie de partager avec vous ce travail de réflexion et d'y apporter ma contribution.

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Laurence Cool Coach scolaire pour jeunes adolescents et adultes - Rééducation logico-mathématiques - Institutrice en pédagogies actives J'aide les enfants, les adolescents et adultes lorsque des difficultés sont rencontrées en vue de: Booster estime et confiance en soi, Découvrir et cultiver ses ressources et compétences, Retrouver du plaisir dans les apprentissages Mieux se comprendre pour mieux apprendre En accompagnant de manière globale et en cultivant un esprit positif et bienveillant. Rééducation troubles logico mathématiques pures et appliquées. Je vous reçois le mercredi de 13h à 17h et le samedi de 10h à 14h à MétaMô Pour plus d'informations, n'hésitez pas à me contacter. 0471/62. 13. 89

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Voici les fichiers: - mandala vierge - mandala table de 3 - mandala table de 4 - mandala table de 6 - mandala table de 7 - mandala table de 8 - cartons tables (à imprimer recto/verso sur feuille cartonnée) NB: je choisis exprès les mêmes couleurs (inversées ou plus clair/foncé) pour les tables de 3 et 6, et pour les tables de 4 et 8... (tables aux couleurs Cuisenaire en cours d'élaboration, me contacter)

Ci-dessous, une vidéo de Dan Meyer à propos de ce qu'il faudrait changer dans l'enseignement des mathématiques actuellement! * Du concret à l'abstrait: la place du corps et l'importance du sens Dans son ouvrage, Mazeau parle d'études suggérant que « des troubles des gnosies digitales, repérées vers 5-6 ans pourraient être prédictives de difficultés ultérieures en calcul » (Mazeau, 2004, p. 272). Un article de la revue cerveau et psycho est d'ailleurs sorti sur ce thème. Dans cet article ou encore dans cette série de vidéos sont évoquées des pistes d'action pour donner du sens à l'enseignement des mathématiques. Enfin, dans cette vidéo vraiment passionnante, l'orateur évoque une nouveauté dans l'enseignement des maths: l'utilisation de l'ordinateur. Voilà de quoi ravir les dyspraxiques qui pourront travailler les maths sur ordinateur! Références vues au cours: ♦ Pour les « pros »: Mazeau, M. (2017). Troubles du raisonnement logico-mathématique. Du « logicomathématique » aux dyscalculies in A. Menissier & A. Mirassou, n° 270, les troubles de la cognition mathématique (pp.