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Tuesday, 16 July 2024

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Accéder au contenu J'aime commencer la production d'écrits avec une séquence autour des images séquentielles, elles constituent une bonne base pour reprendre l'écrit. J'utilise les images de Maître Jacquot qui fonctionnent par quatre et qui sont très drôles. L'idéal est de travailler en demi-groupe (un groupe en Rallye copie ou autre…). Image séquentielle ce2. Après une première séance dans laquelle nous rappelons les différentes étapes pour écrire et où je leur présente le code de correction, mes séances fonctionnent toujours sur la même trame: – Observation des images projetées au TNI – Langage, description des actions, déduction des pensées des personnages… – Rappel des étapes pour écrire et présentation de la grille de relecture, je leur donne 5 ou 6 « mots cadeaux » que j'écris au tableau (des mots difficiles qu'ils me demandent) – Phase d'écriture (avec différenciation) 1. Seuls pour les élèves à l'aise 2. Avec étayage pour les élèves fragiles: ils viennent me voir quand ils ont trouvé une phrase et nous trouvons ensemble le nombre de mots.

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Page 1 Page 2 Page 3 Page 4 Page 5 Page 6 Page 7 Page 8 Page 9 Page 10 Page 11 Page 12 Page 13 Page 14 De multiples recherches révèlent que les activités de lectures partagées dont les jeunes enfants bénéficient en famille favorisent le développement de compétences précoces en lecture, à la fois sur le versant de la compréhension et du vocabulaire (Sénéchal, 2006). Extrait Narramus « Apprendre à comprendre et à raconter », Sylvie Cède et Roland Goigoux

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Une situation de vie connue des enfants favorise leur envie de s'exprimer. Elle les aide également à se repérer dans la chronologie des différentes étapes; • des thèmes documentaires: la croissance, les étapes de la vie, le cycle des saisons, les plantations, la fabrication d'un objet, etc. L'expérimentation et la manipulation préparent les élèves à décrire les images et à reconstruire une chronologie en utilisant des mots qui auront été découverts auparavant; • les épisodes d'une histoire, connue des enfants ou non. Dans tous les cas, si un élève trouve un autre ordre chronologique que celui initialement prévu, il le justifie auprès de l'enseignant ou des autres élèves. Images séquentielles ce1 lutin bazar. - Il est important de choisir des grandes images, « lisibles », colorées et variées de manière à apprendre progressivement aux enfants à « voir » les choses, à prélever des indices pertinents et à nommer avec précision. > Le Bon Sens des Images À découvrir aussi: Écoute et raconte - Scénarios à la maison Un atelier dirigé conçu pour favoriser les situations d'écoute et de langage autour de la notion de chronologie.

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Le DÉFI du Mercredi 22 avril Au programme ce mercredi 22 avril 2020: DÉFI ÉCRITURE! Regardez bien la vidéo avant de choisir une série d'images. Et ensuite: à vos crayons! La vidéo du défi Les images au choix Votre enfant doit choisir une série de trois images parmi celles qui sont proposées ci-dessous pour inventer son histoire. Lire la suite « Le DÉFI du Mercredi 22 avril »

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Les images sont celles qui correspondent à l'album lu dans la vidéo. les images en couleurs. En option (seulement si vous le souhaitez): Vous pouvez à un autre moment, si vous le souhaitez, demander à votre enfant de faire nommer les lettres qui permettent d'écrire les personnages de l'histoire, et/ou faire reconstituer le nom des personnages avec des lettres (lettres en plastique, ou lettres en papier que je mets en pièce jointe). Les MS peuvent reconstituer les mots en capitales et les GS peuvent faire cette activité avec les lettres en minuscules script et en cursives. Les enfants de GS peuvent également s'entraîner à écrire les mots si vous le souhaitez. Ateliers de questionnement d'images séquentielles Niveau. Il n'est pas nécessaire d'imprimer les supports fournis pour cette activité, votre enfant peut les regarder sur un ordinateur ou une tablette. Votre enfant peut aussi réaliser le puzzle de la couverture. Belle journée à tous! Adeline Batteux

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Certain(e)s en feront peut être un rallye lecture, pour l'instant je mets ce dossier dans mon classeur ZIL cycle 2; j'en ferai peut être un rallye quand j'aurai ma classe! Pour l'instant, 5 fiches de lecture d'images, compréhension et lecture de phrases à associer avec les images.

Puis je trace sur leur cahier des traits (1 trait = 1 mot avec variation de tailles: petit mot = petit trait). Exemple: « Le monsieur se baigne dans le lac bleu. » -> ___ monsieur ___ baigne _________ _____ _____ __________. 3. Les images séquentielles renforcent les compétences langagières et saptio-temporelles | Nathan Matériel Éducatif. Dictée à l'adulte puis encodage d'un seul mot pour les élèves en très grandes difficultés. – Je passe voir les élèves quand ils ont fini de se relire avec leur grille et annote avec le code pour qu'ils se corrigent certaines erreurs, les plus difficiles je corrige direct devant eux. – Lecture de quelques productions par des volontaires. Ces images sont vraiment super, pour tous les niveaux pour travailler le langage, la compréhension ou la production d'écrits. Navigation des articles