Montre Lacoste Coupe Du Monde De - La Première Guerre Mondiale En Première Générale Et Première Technologique : Séquence Hybride Présence/Distance - Histoire, Géographie, Emc

201 Rue Du Faubourg Saint Martin
Saturday, 27 July 2024

© Archives Lacoste Lacoste, l'histoire d'une marque iconique Entre amour du jeu, passion de l'innovation et élégance française. Depuis 1933, l'histoire de la marque symbolise celle de son fondateur René Lacoste, légende du tennis français qui a révolutionné les vestiaires. La genèse du crocodile Dans l'effervescence des années 20, le jeune et talentueux joueur de tennis René Lacoste marque déjà les esprits par l'élégance de son jeu, son fair-play et son originalité qui, dix ans plus tard, deviendront la signature de la marque. © Robert George 1923 À l'issue d'un match de Coupe Davis à Boston, un journaliste américain baptise René Lacoste "The Alligator" en référence à un pari lancé avec son entraîneur à propos d'une valise en crocodile. Le crocodile prendra forme en 1927 sous les traits de Robert George. Le pire et le meilleur des montres de la Coupe du Monde de Football - MagMontres. © Henri Manuel 1927 La rencontre: Simone, championne de golf Simone Thion de la Chaume, future femme de René Lacoste remporte le British Girls Amateur Golf Championship en 1924, puis sera treize fois championne de France de la discipline.

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Le travail sur les documents permet d'illustrer chacune des trois thématiques (voir l'exemple ci-joint). Exemple de carte mentale pour la voie technologique Pour une première générale, le professeur demande une réponse à une question problématisée. Elle est à compléter de manière collaborative sur un pad. Afin de bien cadrer le travail des élèves et leur faire comprendre la différence entre idées et exemples, tout le travail d'écriture est décomposé (les parties de l'introduction, les différentes parties-sous parties, idées, exemples). Ma i-classe: Carte mentale: La Première guerre mondiale.. Les élèves doivent compléter ces différentes parties en utilisant ce qu'ils ont étudié dans les documents. Les documents, en tant que sources historiques, permettent de préciser et d'illustrer ces idées. Cela donne lieu à un travail sur le choix des exemples. À la fin du travail, le professeur revient sur le contenu et sur la méthode, en revenant sur les connaissances qui n'ont pas été abordées ou comprises et en insistant sur les points méthodologiques à travailler dans l'optique de l'année de terminale.

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3 Collaborer • 3. 2 Développer des documents multimédias Notions et repères: • Front • Mobilisation • Traité • 1915: L'offensive des Dardanelles • Juillet-novembre 1916: la bataille de la Somme • 1919-1923: les traités de paix. Séance 1 (à distance) – Quelles sont les principales phases de la guerre? Support: Cette séance doit permettre de réactiver les connaissances des élèves sur les grandes étapes de la Première Guerre mondiale et de replacer le cadre chronologique. Carte mentale 1ère guerre mondiale brevet. Pour cela, soit les élèves relisent leurs cours de 3e « Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale », soit le professeur propose une vidéo courte sur ce conflit ou renvoie aux pages de cours d'un manuel d'histoire de première. Les élèves répondent ensuite à un quizz en ligne pour tester leurs connaissances. L'association d'un feedback rapide, explicitant pourquoi la réponse est juste ou fausse est un moyen efficace d'ancrer ces repères. Proposition de quizz Séance 2 (en présentiel ou en classe virtuelle) – Quel est le rôle de l'arrière durant la Première guerre mondiale?

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Documents au choix: • Témoignage de soldat sur l'offensive des Dardanelles (exemple: extraits de Joseph Vassal, Impressions et souvenirs de guerre (avril 1915 - février 1916), Paris, Plon, 1916. ) • Photographie de l'ANZAC (Australian and New Zealand Army Corps) lors de l'offensive des Dardanelles (Exemple: Les troupes de l'ANZAC à Gallipoli) Les troupes de l'ANZAC à Gallipoli Des batailles meurtrières qui mobilisent des moyens nouveaux: après avoir replacé le document choisi dans son contexte, montrez comment l'innovation technique est mise au service de la guerre, rendant les batailles encore plus meurtrières.

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Cette proposition de séquence, relativement courte, est utilisable à la fois en première générale et en première technologique. L'objectif est avant tout de réactiver les connaissances des élèves sur la Première Guerre mondiale, conflit étudié en fin de troisième, dans la perspective de la classe de terminale. Carte mentale 1ère guerre mondiale 3ème. En voie générale, les points de passage et d'ouverture doivent être introduits dans la séquence. En voie technologique, la question obligatoire doit être articulée avec le sujet d'étude. La séquence articule travail en présentiel (soit en classe, soit en classe virtuelle) et travail à distance, dirigé à partir d'un mur collaboratif. Capacités visées en histoire: • Identifier et nommer les périodes historiques, les continuités et ruptures chronologiques • S'approprier un questionnement historique • Utiliser une approche historique ou géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation Compétences du cadre de référence des compétences numériques: • 2. 2 Partager et publier • 2.

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Séance 5 (à distance) - Comment les traités de paix permettent-ils de sortir de la guerre et de réorganiser l'Europe? Carte mentale de la 1ère guerre mondiale – Blog de l'école Charcot. Supports: Pour le point sur le bilan humain et matériel de la guerre: la guerre de 1914-1918: un si lourd bilan sur; la Première Guerre mondiale en chiffres sur Lumni; famine, terreur et épidémie en 1919 sur Lumni; article Larousse du dossier consacré à la Première Guerre mondiale. Pour le point sur les traités: des cartes de l'Europe, du Moyen Orient et de la Russie en 1923 qu'on retrouve dans tous les manuels ou des ressources comme celle-ci: la conférence de la paix de 1919 sur; le Traité de Versailles en 1919 sur Eduthèque (Rétronews); l'amertume de l'armistice sur Eduthèque (Rétronews); 1918: l'heure des traités sur Lumni; des conflits sans fin après le traité de Versailles sur Lumni sur Lumni; le redécoupage des empires sur Lumni. L'activité proposée vise à aborder le bilan de la guerre et ses conséquences politiques et géopolitiques. Il s'agit d'étudier plus particulièrement les traités de paix.

Séance 3 (à distance) - Pourquoi la Première Guerre mondiale est-elle un conflit sans précédent? La classe est divisée en trois pour traiter des aspects du conflit présentés par le professeur lors de la séance précédente. Pour chacun des trois aspects, deux documents sont proposés. L'élève doit choisir un seul document et justifier son choix. Il remet le document dans son contexte et en analyse l'intérêt par rapport à la problématique de son thème. Le travail à rendre peut prendre des formes variées, adaptées aux moyens et compétences techniques des élèves: diaporama, enregistrement sonore court, photographie de l'exercice fait dans le cahier… Le travail est à déposer sur le mur collaboratif. Carte mentale. La 1ere Guerre mondiale. - Une autre histoire. Pour aider les élèves et éviter la paraphrase du document, le professeur peut proposer sur le mur collaboratif un onglet avec des ressources (indication des pages cours du manuel, chronologies courtes sur les évènements traités dans les documents, dossiers sur le site du centenaire …). La dimension mondiale du conflit: après avoir replacé le document choisi dans son contexte, expliquez pourquoi il est révélateur de la dimension mondiale du conflit.