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Saturday, 20 July 2024

La législature du Massachusetts examine deux propositions visant à modifier la nouvelle législation sur le « droit de réparation » en accordant aux équipementiers trois ans supplémentaires pour se conformer, et de transférer la responsabilité d'informer les acheteurs sur les systèmes télématiques installés dans leurs nouveaux véhicules des concessionnaires aux fabricants. Les deux factures, H. 365 et H. Loi de masse. 400, qui ont reçu un joint public Audience de la Chambre et du Sénat le 10 janvier, modifierait le langage approuvé à une écrasante majorité par les électeurs du Massachusetts en novembre 2020. Le procureur général Maura Healey a déclaré qu'elle retarderait l'application de la loi jusqu'à ce qu'une contestation judiciaire intentée devant un tribunal fédéral par l'Alliance for Automotive Innovation, représentant les équipementiers, ait été résolu. Une question clé dans cette affaire est de savoir s'il est possible pour les équipementiers de se conformer à la fois à la loi fédérale et à la nouvelle Section 2 de la loi de l'État, qui exige que tout équipementier doté d'un système télématique fournisse une « plate-forme d'accès interopérable, normalisée et ouverte pour toutes les marques et tous les modèles du fabricant » que les réparateurs indépendants pourraient utiliser, à partir de l'année modèle 2022.

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Maintenant, ils essaient à nouveau de contrecarrer la volonté des électeurs et de « faire tomber la boîte » en utilisant la législature pour retarder les délais de la loi. Nous espérons et nous attendons que la législature honore la volonté de ses électeurs, qui ont voté à une majorité de 75% pour le droit à la réparation. » Le Comité mixte sur la protection des consommateurs et les licences professionnelles, qui examine les projets de loi, acceptera les témoignages électroniques écrits jusqu'au 2 février. Les témoignages peuvent être soumis à Veuillez inclure le numéro de facture et « Témoignage » dans la ligne d'objet de l'e-mail. Plus d'information Maison Bill 365 Maison Bill 400 Le juge indique qu'il acceptera de nouvelles preuves dans l'affaire du « Droit à la réparation » Mass. Projet de loi Renseignement : pérennisation de la surveillance de masse – La Quadrature du Net. AG: Subaru désactive la télématique dans les véhicules 2022 pour se conformer à la loi contestée de l'État sur le « droit à la réparation » Images Image en vedette: La Maison de l'État du Massachusetts. (mtcurado/iStock) Partagez ceci:

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Prétextant simplifier et sécuriser l'analyse algorithmique des métadonnées, l'article 13 du projet de loi propose de dupliquer et d'acheminer l'ensemble des données transitant sur les réseaux vers des locaux relevant du Premier ministre, où elles seront analysées en vue de détecter des communications suspectes. Loi de conservation de masse. Une fois n'est pas coutume, même la CNIL s'inquiète dans son avis sur le texte que l'ensemble des données relatives aux appels téléphoniques et à l'accès Internet de la population soit ainsi centralisé par un service de l'État. Tout aussi alarmant, l'article 10 prévoit que les opérateurs de réseaux et de messageries seront désormais contraints de coopérer avec les renseignements pour déployer des logiciels espions sur les appareils ciblés par le gouvernement. Même si nous ne voyons pas encore exactement comment les services pourraient s'y prendre techniquement, le ministère de l'Intérieur annonce trouver dans cette mesure de piratages massifs l'espoir, via la coopération des plus grands acteurs du Web, de contourner à grande échelle le chiffrement des communications.

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A première vue, certains arguments des opposants à la loi covid peuvent prêter à sourire. Notamment lorsqu'ils brandissent le spectre d'une surveillance de masse. Pour eux, la Suisse imitera bientôt la Chine en traçant les moindres faits et gestes de ses citoyens. Et le texte de loi, soumis au vote le 28 novembre, permettra à l'Etat selon eux d'exercer «une surveillance électronique massive des citoyens». Une analyse poussée des faits ne permet clairement pas d'appuyer ces dires. Non, nous ne votons pas sur une base légale permettant à la Confédération d'épier les citoyens. Et non, le certificat covid n'est pas un instrument de contrôle de la population, permettant de savoir en permanence où se trouvent des millions de Suisses et ce qu'ils font. Loi de murphy. Notre débat: Une surveillance de masse nous menace-t-elle vraiment? Ne pas balayer les arguments des opposants Faut-il pour autant balayer les arguments des opposants d'un revers de main? Surtout pas. Ces craintes doivent être écoutées, analysées, discutées.

On l'entend régulièrement autour de nous, ces peurs sont partagées par un grand nombre de citoyens. Ce n'est pas tout. Il y a les fantasmes d'une surveillance généralisée. Il y a aussi, en parallèle, des éléments troublants qui nécessitent une vigilance absolue. On avait ainsi vu, cet été, le canton de Berne exiger la création d'une base de données centralisée contenant toutes les informations de contact pour les clients des restaurants. On a entendu, en juin, des sénateurs français proposer de désactiver à distance des abonnements de transport, de géolocaliser les citoyens et de supprimer l'accès aux comptes bancaires en cas de crise. On sait, depuis cette semaine, que les CFF s'équipent de systèmes permettant de détecter quels voyageurs portent un masque. Analyser chaque démarche Chacune de ces idées, chacune de ces technologies doit être analysée avec soin. Est-ce nécessaire? Quel est le but recherché? Ces mesures sont-elles temporaires et à quelles conditions? Loi de finances 2022: Les 10 établissements publics avec la masse salariale la plus élevée - Tunisie. Nous devons, en permanence, être extraordinairement attentifs face à ces innovations.

Dans une phrase, il y a plusieurs groupes de mots, ce sont des mots qui vont ensemble. Phase d'entraînement | 30 min. | entraînement Exercices 1, 2 et 3: Savoir remettre en ordre des groupes pour constituer des phrase Exercice 1: Remets les groupes dans l'ordre pour écrire les phrases. N'oublie pas les points et les majuscules. Exercice 2: Ecris trois phrases en te servant des groupes. Exercice 3: Complète les phrases avec les groupes suivants. Exercices 1, 2 (une phrase) et 5 pour les plus lents

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Distribuer une bande de papier à chaque élève. Recopiez la phrase sur la bande de papier. Séparez les groupes de mots comme ce que l'on vient de faire. De qui parle-t-on? Qu'est-ce qu'on en dit? Ecrivez: Il y a... groupes de mots dans la phrase. Papa et maman / grondent le chat. Il y a deux groupes de mots dans la phrase. 3 Construction de la notion Dernière mise à jour le 10 décembre 2018 - Approcher de manière intuitive la notion de groupes dans la phrase - Approcher de manière intuitive les différentes fonctions syntaxique -Manipuler les groupes dans la phrase Jeu étiquette phrase cahier bleu 1. Phase de rappel | 10 min. | réinvestissement Ecrire au tableau: Le petit garçon accroche des guirlandes. Qu'avons nous appris la semaine dernière? Dans une phrase, il y a plusieurs groupes de mots, ce sont des mots qui vont ensemble. On peut parfois échanger, déplacer ou bien supprimer certains groupes de mots. Relire le texte "Le sapin de noël", proposer une lecture poursuivie. 2. Manipulation et recherches | 15 min.

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Constater que les phrases ne sont pas correctes. Si on supprime "Mon frère" on ne sait pas de qui on parle. Si on supprimer "accroche une étoile" on ne sait pas ce que fait "Mon frère". Faire conclure que ces groupes ne peuvent pas être supprimés. Faire constater que le groupe "en haut du sapin. " peut être supprimé: la phrase est moins précise mais elle reste correcte. Faire de même pour d'autres phrases. Faire conclure que les deux groupes de mots indispensables sont: celui dont on parle, celui qui indique l'action. Demander aux élèves de remplacer un sujet par un autre dans une phrase et leur demander si la phrase est correcte lorsque l'on change de personne qui fait l'action. De même pour les verbes. Faire conclure que si on change de sujet ou de verbe la phrase est toujours correcte. 4 Exercices de systématisation - Mémoriser les notions essentielles - Réinvestir ses connaissances dans des exercices d'application 40 minutes (2 phases) Fiche d'exercices Cahier bleu Qu'avons nous appris sur les groupes de phrases?

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Les mots vont ensemble par groupe dans la phrase. On peut trouver ces mots en posant des questions (de qui on parle... ). Ça permet de mieux lire et mieux comprendre les textes. 2. manipulation en binome 1 | 10 min. | recherche Je vais vous distribuer par binome des phrases. Vous allez découper ces phrase. Ensuite vous allez chercher les groupes de mots dans la phrases et les séparer par une barre au crayon à papier. Constituer les binomes, faire distribuer les phrases. Donner le top départ. Les élèves cherchent les groupes de mots dans les phrases. Procéder à une correction collective. découpage des groupes de mots. 3. Manipulation en binome 2 | 10 min. | recherche Maintenant que les phrases sont découpés je vais vous demander des reconstituer des phrases sur votre table. Une fois la phrase reconstituer on va enlever des groupes mots de la phrase. A chaque fois on se demandera si la phrase a toujours du sens sans son groupe de mots. On va le faire avec 3 phrases. Faire reformuler, demander si il y a des questions.

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Objectif Identifier les principaux composants d'une phrase simple en cohérence avec son sens sémantique (de quoi on parle, ce qu'on en dit). Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances 1 Lecture et compréhension du texte Dernière mise à jour le 22 novembre 2018 Discipline / domaine Grammaire Lire à voix haute. Comprendre un texte. Se familiariser avec la notion de groupe dans la phrase en lien avec la compréhension et la lecture orale Durée 35 minutes (3 phases) Matériel Texte "Le sapin de Noël" 1. Décoder un titre | 10 min. | découverte Lire le titre du texte Formuler des hypothèses sur le contenu du texte Lire individuellement 2. Lecture et compréhension du texte | 15 min. | recherche De qui parle-t-on? Combien de personnages dans le texte? Que font-ils? Pourquoi? Que se passe-t-il? Lire le texte de façon expressive Repérer le titre et le souligner en rouge, à la règle. Justifier le titre par rapport à la lecture faite. 3. Dissociation des groupes de mots | 10 min.

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La Grammaire au CE1 avec » Réussir son entrée en grammaire au CE1″ retz: Fiches de leçons et mon travail avec Rseeg:affichage collectif, jeux … liens vers les autres articles de grammaire. J'utilise cette méthode depuis plus de 5 ans maintenant. Nous avons étendu cette démarche au Cp et au cycle 3 de notre école, grâce à la méthode pour le CE2: ici Nous avons de magnifiques colliers, mais aussi des cartes oranges à accrocher ( petites pinces), des cordes pour entourer tous les mots du groupe sujet ( je vais changer pour des élastiques cette année) et des feutres pour écrire « ne » et « pas » sur les mains du trouveur de verbe. Cette démarche est très dynamique. Mes élèves se battent pour être le « ne, pas » et avoir enfin des mots écrits dans les mains sans être grondés!!!! Ils veulent être celui qui accroche la corde autour du groupe sujet…. Et j'adore cette méthode! La partie Conjugaison se trouve: ici Nous avons un code couleur pour la nature et la fonction des mots: vert pour le verbe ( vert car le verbe commence par les mêmes lettres que cette couleur, repère très efficace pour certains élèves) jaune pour les déterminants orange pour les pronoms gris pour le groupe sujet bleu pour les noms rouge pour les adjectifs Mes fiches servent de trace écrite, puis le soir de moment de révision avec les parents.

J'ai testé: c'est vraiment super!!! Je mixe les deux: les textes Retz et quelques textes « contes ». ( On ajoutera les textes de cet article petit à petit) Le rallye grammaire ( réalisé avec Inélie): ici Les cartes jeux rituels du matin Les cartes à pinces: Adjectifs: ici Pronoms: ici Groupe sujet; pronom; masculin/féminin; singulier/pluriel: ici Les cartes de nos personnages de grammaire: Voici un nouveau petit jeu du matin: Avant de commencer faire colorier les étiquettes par les enfants ( ou par la maîtresse le soir!!! !, non je rigole! ), plastifier les étiquettes. Puis les découper et les redonner au élèves. La maîtresse dit un mot et les élèves doivent vous montrer la bonne carte. Un élève peut dire un mot …. beaucoup de variantes avec seulement 5 cartes!!! Cartes personnages Merci à Stef60 pour cette idée géniale!!! Le petit jeu du matin: Avant de commencer faire colorier les étiquettes par les enfants ( ou par la maîtresse le soir!!! !, non je rigole! ), plastifier les é tiquettes.