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Installation de la batterie Fixer la batterie solidement à votre tracteur tondeuse autoportée. Prendre garde à ne pas faire une mauvaise connexion des bornes positives et négatives de la batterie. L'entretien Vérifier le niveau d' électrolyte de la batterie une fois par mois. S'il se trouve inférieur aux milieux des niveaux Supérieur et Inférieur, rajouter de l'eau distillée pour relever le niveau. Dans ce cas, ne jamais utiliser à nouveau de l' électrolyte. Toujours maintenir la batterie nettoyée. BATTERIE TASHIMA U1L9MF / Autoportée, tracteur tondeuse... 115,75 €. Pour cela appliquez de la graisse autour des bornes pour prévenir la corrosion. Recharge de la batterie Une recharge de la batterie est nécessaire lorsque vous constatez une baisse de tension de l'éclairage ou après une inutilisation prolongée de votre tracteur tondeuse autoportée, d'une durée supérieur à un mois. Dans ce cas, recharger la batterie jusqu'à ce qu'elle retrouve son plein de rendement et que la gravité spécifique d' électrolyte s'élève à une hauteur supérieure à 1, 270.

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Référence: U1L9  Disponibilité: Expédié sous 24 heures Fiche technique Marque EDEN PARC, ATIS-GREEN, OLEO MAC, HURRICANE, TASHIMA, BESTGREEN, JONSERED, WOLF, BLACK LINE, MASSEY FERGUSON, CUB CADET, MTD, GUTBROD, BERNARD, PARTNER, HUSQVARNA, VERTS LOISIRS, BLACK EDITION, LAZER, BOLENS, MC CULLOCH Information Adaptable Descriptif Amp 24 Capacité 2, 4 l Caractéristiques Électrolyte vendu séparément Hauteur 184 mm Largeur 131 mm Longueur 196 mm Tension 12 V

Présentation détaillée de l'ouvrage En savoir plus sur Hans Christian Andersen Bibliographie (1) Le vilain petit canard

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Fiches pédagogiques Le vilain petit canard, Hans Christian Andersen Il existe peu d'oeuvres qui aient été aussi souvent adaptées, réécrites, transcrites que les Contes d'Andersen. Le Vilain Petit Canard est l'un des contes les plus connus au monde. C'est à la fois un récit de formation et un texte initiatique. Il permet au lecteur de s'interroger sur la différence, la morale et les comportements en société. On y trouve aussi de nombreuses références à la famille et à l'éducation des enfants. Henri Galeron réussit parfaitement l'exercice difficile qui consiste à donner une vraie humanité aux animaux tout en conservant à ses illustrations la qualité d'un documentaire. On est frappé aussi, à chaque relecture de ce conte, par la belle langue d'Andersen, précise, musicale et poétique. La première page du récit est éblouissante. Thèmes de l'album: Canard, Conte, Différence, Famille, Ferme Objectifs pédagogiques de la fiche: lire et comprendre le texte, enrichir son vocabulaire, écrire, découvrir le monde, s'initier à l'instruction civique et morale Nombre de pages de la fiche: 13 Nombre de fiches élève photocopiables: 9 Titre recommandé par le ministère de l'Éducation nationale pour le cycle 2.

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CE2 Lecture – Compréhension – Rédaction: Le vilain petit canard Le vilain petit canard epuis plusieurs semaines, une maman cane était couchée sur son nid. Elle couvait ses oeufs mais elle commençait à en avoir assez de l'immobilité. – Vivement qu'ils éclosent! Soupira-t-elle. Soudain, les oeufs craquèrent, les uns après les autres. – Coin-coin! disait la maman cane, toute heureuse de voir ses canetons s'agiter et découvrir le monde. Vous êtes bien tous là, au moins? Et elle se leva. – Non, je ne les ai pas tous! Il y a encore un oeuf qui n'est pas éclos et c'est le plus gros! Une vieille cane remarqua l'étrange oeuf et elle vint le voir de plus près. – Ce n'est pas un oeuf de cane, déclara-t-elle, c'est un oeuf de dinde. La maman cane ne la croyait pas. – Un oeuf de dinde? Mais comment un oeuf de dinde aurait-il pu atterrir au milieu des miens? s'exclama-t-elle. – Qui sait? dit la vieille cane, en haussant les épaules. Peut-être que des gamins ont voulu te jouer un tour. De toute façon, il est inutile que tu restes ici à le couver.

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3 Dans la vie, on peut être... / on peut avoir... Dégager plusieurs formes de différences. 40 minutes (5 phases) De quoi avons nous parlé les semaines passées? Qu'est ce que la différence? 2. Découverte d'images montrant la différence | 10 min. | découverte Image de Todd Parr (Tous différents). Qu'est ce qu'on voit sur ces images? Quelle différence est représentée? (taille). Y-a-t-il d'autres différences visibles? (couleur de peau, cheveux, vêtements, fille/garçon... ). 3. Recherche de différences | 10 min. | recherche sur les images, on a lu "dans la vie, on peut être grand ou petit". (Donner d'autres exemple à l'oral). Par deux, vous allez essayer de trouver une différence et de la dessiner. Vous viendrez la présenter devant les autres après. Il faut que votre dessin représente la phrase: "dans la vie on peut être... " ou "on peut avoir... ". 4. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves viennent présenter leur travaux. 5. | mise en commun / institutionnalisation Bilan: écrire sur l'affiche de la définition de différence, les exemples trouvés par les élèves de plusieurs types de différences.

Les autres élèves essaient de deviner quelle différence est jouée et doivent analysé si la personne gentille aide bien ou non la personne différente. 3. Ressentis | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Qu'avez-vous ressenti pendant cette séance?