Maison Des Nombres Maternelle, Soupe Tomate Fraise

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Tuesday, 25 June 2024
Je compte travailler avec mes plus faibles, à l'aide du manuel Picbille, qui aide énormément à la construction du nombre. J'ai donc réalisé des maisons des nombres de 1 à 5, à l'aide de 3 représentations: les doigts, les constellations et enfin la boîte de Picbille. Je vais imprimer ces affichages sur des feuilles cartonnées de couleur. J'ai également choisi de faire une colonne en bleu et une colonne en rouge, pour les mêmes raisons que Sanleane ( sa maison des nombres), et car je trouve que ce sont des couleurs lisibles et agréables. Je viens également de rajouter la maison des nombres de 6 à 10. Pour le moment, je vais m'arrêter ici, et voir l'évolution de mes élèves les plus faibles, à l'aide des ces maisons.

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Petit rappel... Les chiffres sont des caractères qui permettent d'écrire des nombres. Nous utilisons principalement les dix chiffres arabes: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9 mais également les chiffres romains (I, II, III, IV, V... ). Les nombres représentent une quantité, une valeur, une mesure, une position. Un nombre peut s'écrire en lettres ou en chiffres. Le nombre deux s'écrit avec le chiffre 2. Le nombre cent quarante-huit s'écrit avec les chiffres 1, 4 et 8. Votre enfant va se familiariser avec les nombres à l'école maternelle: il va apprendre à utiliser des nombres pour exprimer des quantités, pour résoudre des problèmes, pour désigner un rang (1er, 3ème…), à réciter la suite des nombres (les nombres dans l'ordre) et à lire et écrire des nombres. Ces apprentissages progressifs peuvent être longs à se mettre en place - ils ne seront pas forcément tous assimilés en fin d'école maternelle - et ils nécessitent que l'enfant utilise les nombres de façon régulière et dans des situations très variées.

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L'itération de l'unité (trois c'est deux et encore un) se construit progressivement, et pour chaque nombre. Après quatre ans, les activités de décomposition et recomposition s'exercent sur des quantités jusqu'à dix. Un peu plus loin, le BO donne les attendus en fin de grande section: Étudier les nombres Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. Avoir compris que tout nombre s'obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l'ajout d'une unité à la quantité précédente. Quantifier des collections jusqu'à dix au moins; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix. Parler des nombres à l'aide de leur décomposition. Dire la suite des nombres jusqu'à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu'à dix. Je n'ai pas attendu la parution des programmes de 2015 pour travailler sur la décomposition des nombres, je le faisais déjà les années précédentes.

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Je travaille les maisons des nombres lors de la première période avec mes CP. On s'entraîne dans un premier temps, en collectif, face au tableau, à trouver (avec les doigts) ce qui fait 5 par exemple. J'accepte toutes les propositions qui ne sont souvent que deux nombres additionnés dans un premier temps (mes élèves adorent me montrer leurs mains « comme Spiderman » pour faire le 3 puis ajouter 2 sur l'autre par exemple). Je note tout au tableau dans une colonne de la maison. Ensuite, je leur demande de se mettre par 2 et de me faire 5 avec 3 ou 4 mains. Ce n'est pas évident au début mais ils prennent vite le pli et s'en amuse beaucoup après. Je note tout dans une deuxième colonne. (ici 2+1+2) En prolongement, depuis la fin de la première période, nous nous servons de la présentation de la méthode de Singapour pour à nouveau rebrasser ce que l'on a appris et surtout pour que chacun puisse reconstruire ses tables (en collectif puis individuellement). Enfin, pour finir la séance, ils reconstruisent la maison en découpant des étiquettes à coller dans les maisons.

En ce qui concerne les élèves, j'ai constaté une forte émulation: ils sont nombreux à vouloir « compter le plus loin possible » (surtout si un copain a fait des progrès et les a « doublés »). J'ai aussi observé des élèves « s'entraîner » individuellement ou à plusieurs. Je craignais un peu que les élèves les moins avancés prennent cet affichage de manière négative (i. e. « je suis le dernier » plutôt que « j'ai fait des progrès par rapport à la dernière fois ») mais je n'ai pas constaté telle chose. Je pense que c'est un point sur lequel il faut être vigilant en évitant d'instaurer une compétition entre les élèves. Je procédais généralement de la manière suivante: Demander à un élève de compter « le plus loin qu'il sait compter ». Arrêter l'élève si il « saute » un nombre ou si son discours devient incohérent (il se met à tourner en boucle). Si l'élève est allé plus loin que la dernière fois, reprendre avec les autres avec quelque chose comme: « Vous avez vu, il était à 11 et maintenant il arrive à compter jusqu'à 15.

2 / 6 Recette tomates farcies aux fraises 4 belles tomates ou 8 petites 350 g de fraises parfumées 220 g de sucre en poudre 1 gousse de vanille Retrouvez ici notre recette de tomates farcies aux fraises.

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Marie Claire Cuisine et Vins de France Apéritifs & entrées Soupes & bouillons Publié le 14/06/2021 à 13:52 Rien de mieux qu'un gaspacho pour se rafraichir lorsque le mercure grimpe! Dans cette recette de gaspacho d'été, Cyril Lignac associe la tomate avec le concombre, le poivron mais aussi la fraise et la pastèque, pour une préparation parfumée qui sent bon le soleil. En prime, elle se réalise au Companion en quelques minutes seulement!

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« Je l'ai twisté en ajoutant des fruits en plus des légumes. J'ajoute toujours des fraises et des pastèques. Ça apporte un côté hyper fruité et à la fois hyper délicat », assure le Chef. Soupe tomate fraise de la. Pour le préparer facilement et rapidement en 15 minutes chrono, Cyril Lignac a utilisé l'appareil Companion Touch de Moulinex. Une recette légère et délicieuse qui va surprendre nos invités lors de notre prochain repas ensoleillé!

12 / 15 Recette velouté de carottes et fèves au chèvre frais 5 carottes 150 g de fromage de chèvre frais à tartiner nature 450 g de fèves pelées 1 cuillerée à soupe de cerfeuil 1 l d'eau 2 cubes de bouillon de volaille Retrouvez ici notre recette de velouté de carottes et fèves au chèvre frais. 13 / 15 Recette velouté de haricots verts 250 g de haricots verts 1 poignée d'oseille 2, 5 l de consommé de poulet 6 jaunes d'œufs 1, 5 dl de crème fraîche cerfeuil sel poivre Retrouvez ici notre recette de velouté de haricots verts. Soupe de fraises à l'ail | Recette de cuisine 435454. 14 / 15 Recette soupe de lentilles au lait de coco 300 g de lentilles corail 2 navets 2 radis moyens 2 carottes 1 poignée de chou kale 1 c. à c. de gingembre frais râpé 1 fragment de cannelle 2 bâtons de citronnelle 1 boîte (400 ml) de lait de coco le jus d'1 citron 1 bouteille (en verre, 680 g) de purée de tomates sel de l'Himalaya poivre noir Retrouvez ici notre recette de soupe de lentilles au lait de coco. 15 / 15 Recette velouté d'asperges au lait d'amandes 600 g d'asperges vertes surgelées (type Picard) 1 cuil.