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Pour les artistes, le monstre est un moyen pour révéler les angoisses de leur époque ou leurs propres fantasmes. Entre rêveries personnelles et récits fondateurs, ce livre propose un vaste inventaire du difforme et du fantastique dans l'art. Cette année, après la lecture du livre Le monstre du tableau de Méli MARLO, nous avons réalisé des étiquettes de porte-manteaux « monstres » là. Nous avons également réalisé les couvertures des cahiers de parcours culturels ici. Et puis, en élargissant un peu le thème du monstre à celui du portrait monstrueux (oui, je sais, la notion est artistiquement discutable…), nous avons découvert les portraits caractéristiques de Monsieur PICASSO montrant le visage de face et de profil. Suite à l'observation fine d'un portrait de Marie Thérèse, j'ai proposé: un petit diaporama pour rechercher les constantes (formes géométriques, premières émotions liées au cubisme). la fiche ARTISTE pour le cahier de parcours culturel Pour réaliser le portrait monstrueux à la manière de Monsieur PICASSO, j'ai donné aux élèves des feuilles de couleurs et nous avons suivi un tutoriel trouvé sur Pinterest sur le site MrsPicasso art room.

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Durant cette première période de l'année, nous avons étudié l'album: « Le monstre du tableau » de Méli Marlo. Dans cette histoire, nous avons découvert un gentil monstre qui se nourrissait des lettres de l'alphabet. A notre tour, nous avons imaginé et dessiné un monstre. Nous avons appris comment le décrire. Les CE1 ont réalisé une description écrite de leur monstre. Ensuite nous avons rassemblé tous les monstres que nous avions dessinés et nous les avons collés sur le monstre du tableau que nous avions dessiné auparavant.

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| découverte L'enseignante mène une lecture expressive de l'album en montrant au fur et à mesure les illustrations. 3. Reformulation | 3 min. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves reformulent la trame de l'histoire ainsi que les personnages principaux. 2 Apprentissage de la poésie - Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine) en ménageant des respirations et sans commettre d'erreur (sans oubli ou substitution). 20 minutes (3 phases) -album du monstre -affiche du monstre -affiche de la poésie du monstre agrandie -poésie individuelle Remarques Le reste de la poésie sera appris de la même manière ultérieurement. 1. Réactivation | 5 min. | réinvestissement L'enseignante montre l'album et demande aux élèves s'ils se rappellent: -du titre de l'histoire -des personnages -et de ce que mange le monstre 2. Apprentissage du début de la poésie | 10 min. | entraînement L'enseignante explique que les élèves vont apprendre la poésie (2 premières lignes) mais qu'ils vont dans le même temps réviser la comptine de l'alphabet.

L'enseignante montre la poésie et la lit aux élèves en suivant le texte avec la règle ou le doigt. Chaque ligne est ensuite lue séparemment par l'enseignante et les élèves doivent répeter. Puis même opération mais deux lignes à la fois. Enfin les élèves essayent de réciter tous ensembles la première ligne puis les deux premières. La même opération est répétée mais un élève récite une ligne. 3. Découverte du porte-vues de poésie | 5 min. | découverte Les élèves se voient distribuer leur porte-vues de poésie et chant de cycle 2 dans lequel ils vont insérer cette première poésie. (l'enseignante vérifie un par un les portes-vues). 3 Images séquentielles 35 minutes (2 phases) -album -12 images séquentielles sur la tablettes -vidéoprojecteur -fiche individuelle de travail Pendant cette séance l'enseignante observe le niveau de langage des élèves (vocabulaire, syntaxe). 1. Raconter l'histoire grâce aux images | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves s'installent face à l'écran dans la salle de travail.

Tour de poitrine (cm): 102 cm Tour de taille (cm): 86 cm Longueur (cm): 138 cm Longueur des manches (cm): 30 cm Style: glamour Fonctionnement: séance photo Couleur: Bordeaux Modèle: unique Plus de détails: dentelle, fente, transparente, broderie Extrait: ligne en V profonde en V Manches: bruit court Matériel: polyester

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Quelle est la longueur d'une robe courte? La plupart des robes ont une longueur d'au moins 80 cm, mais elles peuvent atteindre 1, 60 m. Quel robe de mariée quand on est petite? Les robes de mariée à privilégier quand on est petite: Les robes coupe empire qui allongent les jambes vous iront à ravir. Les robes fourreau si vous êtes bien proportionnée avec de jolies jambes. Les robes courtes à traîne sans jupon. Les robes épurées longues jusqu'au sol et légèrement évasées en bas. Comment savoir si c'est la bonne robe de mariée? Pas toujours facile de faire le bon choix. 5 indices qui confirment que vous avez choisi la bonne robe de Votre robe correspond au style de votre réception. Vous avez essayé différents modèles. Vous avez eu le dernier mot. Robe de chambre en maille Courtelle®, 107 cm - Bleu - Femme - 2099017 - Damart. Vous êtes à l'aise dans vos mouvements. Vous ne vous sentez pas déguisée. Quelle est la longueur d'une robe midi? Le terme midi fait référence à une longueur particulière qui se situe entre le genou et le mollet. Il s'agit donc d'un entre-deux, à mi-chemin entre la robe courte et la robe longue.