L Éducation Thérapeutique Du Patient Diabétique 1, L Inconscient Et La Connaissance De Soi

Article de Synthèse / Review Article Published: 26 November 2014 Older patient diabetes education: How to adapt the educational approach to the aging process? Les cahiers de l'année gérontologique volume 6, pages 154–162 ( 2014) Cite this article Résumé Les patients diabétiques âgés sont un groupe hétérogène de malades, soulevant des problématiques éducatives diverses. Cet article présente les points de vue croisés du gériatre et du diabétologue, expérimentés en éducation thérapeutique. Autonomie du diabétique - Education thérapeutique | Diabète.fr. L'éducation thérapeutique du patient diabétique qui avance en âge peut être considérée comme un défi car elle doit tenir compte des enjeux spécifiques de la maladie mais aussi de ceux du vieillissement en lui-même. La démarche éducative doit inclure, tôt, les questions de préservation d'autonomie et de qualité de vie et, enfin, s'appuyer progressivement sur les aidants. Abstract Older patients suffering from diabetes are an heterogeneous group of subjects that raises many different questions. The purpose of this paper was, for the geriatrician and the specialist in diabetology, to exchange views on the educational message that need to be delivered to patients.

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En ce qui concerne la France, ce processus est maintenant bien spécifié par la loi HPST (Hôpital, patients, santé et territoires) et nécessite des autorisations délivrées par les Agences régionales de santé (Art. L. 1161-1. : "L'éducation thérapeutique s'inscrit dans le parcours de soins du patient"). Au niveau international, l'IDF ( International Diabetes Federation) en fait son thème principal pour la Journée mondiale du Diabète (14 novembre), et ce chaque année depuis 2009. Intérêt de l'éducation thérapeutique dans le diabète. Parallèlement, d'après les données de la Caisse nationale d'Assurance-maladie, plus de 80% des diabétiques de type 2 sont pris en charge uniquement par le médecin traitant. L' accès à des structures hospitalières ou aux spécialistes de diabétologie-nutrition parait ainsi difficile et ne semble pas permettre actuellement et dans toutes les régions une démarche initiale d'ETP formalisée et optimale pour l'ensemble des patients diabétiques de type 2 ou à risque de le devenir (adultes et enfants en surpoids et obèses).

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(28) C'est en mettant en œuvre ces principes que le soignant aura le plus de chance de permettre l'acquisition de compétences spécifiques par le patient. Il lui reste alors à s'assurer que les objectifs fixés soient bien atteints et réalisés. Comme pour toute éducation, il n'existe pas une méthode pédagogique universelle pour l'éducation des patients. La pédagogie de la santé " emprunte à la plupart des méthodes connues dans les différents secteurs de l'éducation, mais aussi en créant régulièrement de nouvelles. L’éducation thérapeutique du patient diabétique revisitée. Globalement, le choix pédagogique est déterminé par quatre types de considérations: la catégorie d'âge du patient, les objectifs pédagogiques, le respect de certains principes fondamentaux de l'apprentissage, le contexte dans lequel s'effectue l'éducation. (31)  L'évaluation: • Niveaux d'évaluation: Selon Charles Hadji: « Evaluer signifie formuler un jugement de valeur sur une réalité, sur laquelle les exigences de l'action ont conduit à s'interroger ». Il s'agit donc de mesurer l'écart entre une situation souhaitée (définie par les objectifs éducatifs) et la situation réelle.

Le patient doit connaître par exemple les risques liés au « pied du diabétique », savoir prendre soin de ses pieds et prévenir les plaies avec un choix de chaussures adaptées. Enfin, le patient doit apprendre et être capable d'utiliser un lecteur de glycémie afin de mesurer régulièrement sa glycémie. Auto-soins De plus, le patient doit acquérir des compétences d' auto-soins. Il doit être capable de s'administrer de l'insuline de façon autonome, d'adapter les doses si nécessaire, d'assurer des soins en cas de lésion cutanée, ou encore être capable de gérer un incident hypoglycémique. Il doit aussi savoir utiliser sa pompe à insuline. Savoir appliquer les règles hygiéno-diététiques L'éducation thérapeutique doit également permettre au patient de résoudre les problèmes du quotidien liés à sa maladie. L éducation thérapeutique du patient diabétique youtube. Cela passe par la compréhension du rôle essentiel de l'alimentation et de l' activité physique dans la prise en charge du diabète. Le patient doit connaître les précautions à prendre lors de la pratique d'un sport, savoir adapter son traitement en fonction des situations (décalages horaires ou oublis de traitement par exemple).

Dissertation: Si la connaissance de soi est impossible, devons-nous pour autant y renoncer?. Recherche parmi 272 000+ dissertations Par • 18 Mars 2021 • Dissertation • 2 715 Mots (11 Pages) • 230 Vues Page 1 sur 11 La connaissance de soi est le savoir qu'une personne acquiert sur elle-même au cours de sa vie en raison de ses expériences. Le sujet connaissant et l'objet à connaître sont un même esprit. Nous possédons une intelligence et une analyse de soi, des comportements et du monde qui nous entourent tel que nous le percevons. Nous connaissons une partie de nous-même, mais nous ne pouvons pas nous hâter d'avoir pleine connaissance de soi, dû à l'incompréhension du désir par exemple dont nous ne pouvons pas toujours expliquer la raison de sa manifestation. 289. INCONSCIENT PSYCHIQUE ET CONNAISSANCE DE SOI.. S'il est impossible d'avoir pleine connaissance de soi, nous pourrions nous autoriser à renoncer à sa recherche, cela impliquerait une recherche infinie et remplie de changements. Mais nous serions peut-être dans la perte de raisonnement de soi, ce choix aurait-il un impact majeur sur notre existence personnel?

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Si la connaissance de soi est impossible, devrions-nous pour autant nous permettre d'y renoncer ou au contraire être dans la recherche de sa compréhension? Nous allons définir de façon subjective si nous devrions nous autoriser à renoncer à la recherche de soi, ou au contraire être à la recherche de soi, en regardant dans un premier temps la renonciation de la recherche de soi. Puis que cette idée ne suffit pas et que la recherche de soi est importante personnellement et dans sa propre existence et enfin nous allons remettre en cause la connaissance de soi. P our Descartes, l'esprit s'identifiait avec la conscience, avec la pensée claire et distincte. Mais Leibniz exprime qu'il n'y a pas de pensée sans le « moi », mais nous ne sommes pas toujours conscients de nos pensées. Nous avons la capacité d'avoir conscience de nous-même, de penser. Mais l a conscience ne nous donne pas un accès immédiat à nous-mêmes dû à l'inconscience. L inconscient et la connaissance de soi exercice. Celui-ci est l'ensemble des éléments psychiques incontrôlés qui prend une grande place dans notre existence, nous avons la possibilité de connaitre son existence par ses manifestations qui s'exprime dans les rêves, les pulsions, les fantasmes différents en fonction de chacun.

» Autrement dit, pour que le doute soit possible, il faut nécessairement un sujet qui doute: le doute suppose, en effet, la pensée, laquelle suppose à son tour un sujet pensant. Descartes parvient ainsi à une première vérité, à un premier fondement, le « cogito », à partir duquel il va pouvoir établir les principes de sa philosophie.