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La compréhension de la logique événementielle: grâce à des supports visuels, leur faire repérer une suite logique d'évènements (succession d'images simples, petites bandes dessinées). La compréhension globale d'un texte, l'assimilation des inférences internes et externes: la difficulté consiste à faire un va-et-vient entre les éléments du texte ou entre le texte et les connaissances déjà acquises par l'enfant. Cette étape reste complexe, car les informations ne s'inscrivent pas dans une lecture progressive et linéaire du texte. Quelles méthodes pour apprendre à lire à un enfant autiste? Mes exercices de lecture d'après la progression Borel-Maisonny - Espace Orthophonie. La méthode de lecture globale La méthode de lecture globale est parfaitement adaptée aux enfants avec des troubles du spectre de l'autisme. Elle leur permet d' apprendre à lire visuellement un mot dans son ensemble afin de le mémoriser. La méthode Borel-Maisonny La technique Borel-Maisonny repose sur l' association du son des lettres avec des gestes. Cette démarche aide les enfants autistes à mémoriser le phonème et la relation phonème-graphème en les représentant avec les mains.
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Les spécificités de l'apprentissage de la lecture Tout professionnel de l'éducation doit commencer par déterminer des objectifs clairs et personnalisés d'apprentissage de la lecture. Ceux-ci vont lui permettre d'évaluer puis d'adapter les actions en fonction des spécificités de chaque enfant autiste. Ces objectifs faciliteront notamment l'accès à la conscience phonologique, l' identification des mots et la compréhension d'un texte. Pour les enfants avec TSA, apprendre à lire se fera par étape. Suite des sons pour la lecture avec Borel-Maisonny - Adaptations pédagogiques pour l'autisme. Le déchiffrage et la reconnaissance globale: étape facilitée par leur appétence pour la répétition et leur très bonne mémoire visuelle. L'association signifiant/signifié sera certainement la plus complexe à appréhender, car elle fait appel à l'imaginaire, notion qui fait souvent défaut aux personnes autistes. La reconnaissance des personnages: commencer par des histoires avec un ou deux personnages récurrents de préférence. Puis, porter une attention particulière à l'intégration des pronoms et leur utilisation aussi bien comme sujet que complément.
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C'est un outil que l'élève peut construire au fur et à mesure de ses besoins pour mieux se l'approprier et ainsi enrichir sa représentation du verbe. C'est ici. Des problèmes de maths sur des supports spécifiques pour apprendre la structure d'un énoncé et son lien avec les opérations qui permettent de résoudre le problème. C'est ici. Un jeu de "Qui est-ce" avec des personnages spécialement dessinés, des activités préalables et des guidances pour accompagner l'élève dans l'approche de ce jeu difficile mais très intéressant puisqu'il permet de travailler la formulation négative et le sens du mot "non" en s'appuyant sur un point fort des personnes avec autisme, l'observation de détails visuels. Borel maisonny autisme infantile. C'est ici.
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Développer la conscience phonologique est régulièrement difficile pour les élèves porteurs d'autisme. C'est pourquoi, il est important de penser l'entrée dans la phonologie comme quelque chose de très progressif et explicite. Le premier contact avec la phonologie est classiquement associé à la découverte du son des lettres. Bien qu'à la base de la construction phonologique, cette étape est loin d'être aussi évidente qu'elle n'y paraît. Borel maisonny autisme en. Associer un son à un visuel de lettre alors que celui-ci est souvent déjà associé au nom de la lettre peut être perturbant et créer des confusions chez tous les élèves. Si à cette difficulté, on ajoute le fonctionnement sensoriel particulier de bon nombre d'élèves porteurs d'autisme qui peut mener à des difficultés pour analyser l'environnement sonore, on comprend mieux pourquoi cette entrée dans la phonologie peut s'avérer très complexe. Il est donc important de proposer des adaptations basées sur une approche explicite, visuelle et manipulable pour progressivement accéder aux sons.