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En montrant l'importance du rôle du témoin à travers un jeu de rôle, il est possible non d'investir les élèves d'une mission (celle de faire attention aux camarades qui les entourent) mais aussi de leur faire vivre dans leurs corps les émotions ressenties quand on est humilié, isolé, harcelé. Un jeu de rôle avec un scénario inspiré par des situations réelles rappelle par ailleurs aux élèves que les adultes (enseignants et personnel encadrant) ont un rôle de soutien et d'accompagnement et qu'ils peuvent venir leur parler d'un problème. Enfin, le jeu de rôle donne l'occasion aux enfants de trouver des solutions par eux-mêmes. Un théâtre-forum sur le harcèlement scolaire. Ce type jeu de rôle s'approche de la méthode « théâtre forum ». Dans le livre L'impasse de la punition à l'école, Sandrine Sanchez-Lamétairie propose un exemple de scénario comme support d'un jeu de rôle pour lutter contre le harcèlement scolaire. 1)Les consignes Expliquez aux élèves: « C'est un jeu de rôle. Vous allez être acteurs. Tout est faux. Vous ne pouvez pas vous toucher ni vous pousser.

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sifi Érudit Suite à des soucis de harcèlement l'an passé dans notre établissement, nous avons décidé cette année de faire de la prévention sous différentes formes. L'idée étant, en 5ème avec ma collègue d'histoire-géo, de faire un fil rouge "théâtre-forum" pendant l'année scolaire. Harcèlement et théâtre-forum. Le principe serait le suivant: -5 séances au fil de l'année, en co-animation, sur notre classe commune -sur les 3 premières séances, jeu de petites pièces par les élèves, puis débat -sur les 2 dernières, création de leur propre scène qu'ils iront ensuite jouer et animer dans les 3 autres classes. J'aimerais bien, si vous avez déjà expérimenté ce type d'activité, avoir un retour d'expérience. Par ailleurs, savez-vous où je pourrais trouver des textes pour les premières séances? Merci! Sei Vénérable Bonjour Sifi, Je n'ai jamais fait de théâtre-forum avec les élèves, mais j'ai suivi d'assez près le travail d'une compagnie (phare en la matière), et participé à la phase de recherches pour l'un de leurs spectacles.

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Scène à jouer: Inès: « Oh là là encore elle… Ça sent bizarre depuis 2 minutes vous ne trouvez pas? On t'a déjà dit qu'on ne voulait pas de toi à notre table. T'es sourde ou quoi? » Sarah: « Y'a plus de place ailleurs, le self est plein. » Inès: « Ouais ben je m'en fiche, je ne veux pas voir ta tête à côté de moi, ça me coupe l'appétit, pas vous? » Léa soutient Inès dans tout ce qu'elle dit: « Ouais c'est clair. » Julie ne répond pas et semble embêtée pour Sarah. Adulte: « Est-ce que ça va? Y'a un problème? Théâtre forum Harcèlement Scolaire | Ville de Gennevilliers. » Inès et Léa: « Non, non » (rires). INÈS (en prenant le pain de Sarah): « J'te prends ton pain, j'en ai pas assez, allez, va-t'en. » 2) Les retours Demander à chaque personnage (les autres peuvent l'aider à répondre): « À ton avis, comment se sent ton personnage dans la situation? » « Pourquoi agit-il comme ça? » « Pourquoi pensez-vous que cette personne se fait embêter? » « Pourquoi pensez-vous que les autres élèves ne le défendent pas? » « Cette situation est-elle acceptable? » « Quelles solutions proposeriez-vous?

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Crédit photo: Alexia Houel À Colombes (92), Aide et Action et son partenaire le Théâtre de la Fugue ont accompagné une école primaire pendant plusieurs mois dans le cadre d'un atelier de Théâtre Forum. Cet outil a permis de sensibiliser les élèves à l'éducation à la citoyenneté via l'écriture et la mise en scène de deux saynètes autour de l'exclusion, des violences physiques et/ou verbales et du harcèlement en milieu scolaire et en dehors. Théatre forum harcèlement scolaire 2019. Depuis 2016, Aide et Action expérimente le Théâtre Forum comme outil de réflexion et de dialogue. Ce spectacle interactif permet, par le biais du jeu théâtral, de faire émerger la parole et de sensibiliser au vivre-ensemble les publics rencontrés au fil des représentations données par notre troupe bénévole Graines d'Action. Après différentes interventions principalement au sein de structures associatives et d'éducation populaire, l'expérimentation de l'accompagnement scolaire d'un atelier de théâtre forum est apparue comme une évidence. Travailler différemment C'est pourquoi, de février à avril 2019, nous avons mené une expérimentation avec l'école Marcelin-Berthelot B, à Colombes (92).

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Scarlett serait-elle un esprit libre? Elle ose se parfumer, se maquiller. C'est une allumeuse, disent les autres filles. Rien d'étonnant à ce que sa photo nue fasse son apparition sur les portables; on le savait, non? La photo circule, la rumeur enfle, Scarlett est mise au ban du groupe. Personne n'ose élever la voix pour prendre sa défense. Théatre forum harcèlement scolaire pour. La photo la suit, la rumeur s'amplifie. Humiliée et reniée, Scarlett change de lycée mais le cliché la poursuit, refaisant inlassablement surface sur les réseaux sociaux et les écrans de téléphone. La photo fait preuve, la rumeur détruit, un corps est retrouvé… Le groupe: tous contre un: Être sous le regard de: Harceler? : Nos peurs et nos différences: _________________ Il y a des gens si bêtes que si une idée apparaissait à la surface de leur cerveau, elle se suiciderait, terrifiée de solitude. sifi Érudit Merci beaucoup pour ces conseils et ces idées très intéressantes. Cannelle, ce que tu fais en théâtre est toujours particulièrement intéressant.

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Le théâtre forum, technique issue du Théâtre de l'opprimé, développé dans les années 1960 par l'homme de théâtre brésilien Augusto Boal, consiste à aborder une problématique collective dans laquelle chacun peut se reconnaître. Il met en scène cette problématique et invite chacun à trouver les ressources en soi, autour de soi, pour proposer des pistes de résolution en imaginant des attitudes et des propositions qui prennent en compte la diversité des interprétations.

Restez à distance. Vous pouvez utiliser vos propres mots en restant poli. » Il est pertinent de faire en sorte que les élèves ayant tendance à intimider les autres aient l'occasion d'interpréter le rôle de la victime. Les consignes Sandrine Sanchez-Lamétairie formule des consignes à distribuer à quatre élèves: la situation: à la cantine, le contexte: Sarah (ou autre prénom) se fait régulièrement embêter par le même groupe d'élèves. Quand elle arrive à la cantine avec son plateau, ils sont assis. Il reste une seule place à leur table mais ils ne veulent pas que Sarah s'assoie à leur table. Les élèves vont faire la scène deux fois: une fois où cela se passe mal (Sarah est rejetée) et une deuxième fois avec les solutions des enfants. (Sarah sera acceptée et pourra s'asseoir). Ils peuvent ensuite rejouer la scène en changeant les acteurs. La victime devient auteur et l'auteur victime. Cinq rôles (prénoms à adapter si nécessaire): Sarah: cible ou victime (lui donner un faux plateau, lui expliquer qu'elle est timide), Inès: enfant qui harcèle (elle a l'habitude de commander), Léa: amie d'Inès (elle est d'accord avec ce que dit Inés, ) Julie: à la table mais ne parle pas (témoin enfant), Adulte: surveillante (témoin adulte): joué par l'adulte.

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