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FA [MODULE 2] Techniques d'Animation et Dynamique de Groupe Référentiel de compétences à couvrir dans le cadre de ce module: ► Distinguer et utiliser les différentes techniques d'animation ► Différencier les trois actions d'animation: production, facilitation, régulation ► Appliquer les règles du travail en groupe ► Identifier et Appliquer les principes de la dynamique de groupe dans une action de formation ► Utiliser l'assertivité comme cadre éthique en animation de formation Vous exercez ou visez à exercer, occasionnellement ou non, des fonctions de formation et/ou d'animation. Vous êtes Formateur, Animateur, Manager d'équipe, Responsable/coordinateur pédagogique et souhaitez développer vos compétences en techniques d'animation et dynamique de groupe. Vous devez justifier d'une expérience en entreprise de 5 ans minimum et maîtriser un ou ou plusieurs domaines de formation, avoir le goût du travail en équipe, de bonnes aptitudes à communiquer et à s'adapter à différents publics, de bonnes capacités d'expression orale et un bon niveau rédactionnel.

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Que faire si le groupe entier entame des blocages, et refuse de poursuivre l'activité pédagogique proposée? Les blocages en formation ne proviennent pas uniquement des personnalités respectives des participants. La plupart des situations difficiles sont liées à une crainte profonde de certains participants, qui se traduit par un « refus d'obstacle », à savoir un blocage. La solution passe par la responsabilisation des stagiaires. Conditions préalables à une situation de blocage total? Les stages de communication en groupe (animation de réunion, négociation collective, etc. ) sont propices à l'émergence d'une crainte profonde chez les participants impliqués dans les jeux de rôles proposés par l'animateur. Le blocage total survient parfois alors que le stage se déroulait normalement, le groupe s'étant montré de bonne volonté jusqu'à présent. Néanmoins, le formateur avait constaté à l'ouverture du stage: Soit que le groupe abordait la seconde moitié de la formation, qui constitue traditionnellement une période de fracture et d'oppositions dans le groupe, Soit que les participants, pour la majorité d'entre eux, suivaient le stage par obligation, semblant peu impliqués par le sujet.

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Vous les chronométrez, de façon ostensible. Vous pouvez même rajouter de la pression en annonçant régulièrement le temps qu'il leur reste. Le mode de calcul: ils comptent le nombre d'item. Et l'équipe gagnante gagne la joie et le bonheur d'expliquer aux autres chacun des items notés sur sa feuille. Vous pouvez ensuite demander aux autres équipes s'ils ont des sujets qu'ils ont notés sur leur feuille et qui n'ont pas encore été abordés. Spécificité: il est important de chronométrer afin d'installer du dynamisme. Intérêt: cette formule permet aux participants d'être debout. Pour des groupes habitués à avoir des journées dans le mouvement, c'est intéressant de pratiquer ainsi. La dernière idée Le nombre de joueurs: à partir de 2, mais au-delà c'est plus intéressant. La préparation: il est important d'avoir bien préparé la formulation de la question que vous allez leur poser. Le déroulement: vous posez une question au groupe. Chacun doit y répondre par un mot ou une courte phrase. Le gagnant est celui qui, le dernier, aura pu répondre à la question.

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Dans les différentes matières, le travail en groupe des élèves est organisé dans des groupes hétérogènes pour favoriser les confrontations des démarches intellectuelles. L'hétérogénéité des groupes classe est une ressource qui doit être exploitée. Il est intéressant de favoriser des configurations diversifiées qui permettent des échanges fructueux entre élèves: tutorat, travaux réalisés en binômes, en groupes. Par exemple, des ateliers de cinq ou six élèves, aux profils divers, réunis autour de l'enseignant pour réaliser une tâche identique, favorisent utilement les échanges entre pairs: compréhension de l'exercice, manières de faire, procédures à mettre en œuvre, attitude critique face aux démarches proposées. Pour approfondir Bibliographie BAUDRIT Alain, Relations d'aide entre élèves à l'école, Bruxelles, De Boeck, 2007. CONNAC Sylvain, Apprendre avec les pédagogies coopératives: démarches et outils pour l'école, Issy-les-Moulineaux, ESF éditeur, 2013. CONNAC Sylvain, FONTDECABA Stéphanie (coordination), « Mieux apprendre par la coopération », Cahiers pédagogiques, n° 505, mai 2013.

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Pour le formateur, l'interactivité est primordiale lors de ses interventions. En effet, il est important que le groupe réagisse afin que le processus d'acquisition de connaissances se fasse correctement. Voici quelques conseils pour que votre intervention soit le plus interactive possible. Mesurer la participation? On évalue la participation au degré d' interaction. Il y a interaction lorsqu'il y a des échanges directs et spontanés entre les membres du groupe. On distingue deux types de formateur: • Le formateur égocentrique, qui crée uniquement un dialogue animateur-participant. • Le formateur efficient, qui favorise les interactions entre membres du groupe. Susciter la participation du groupe Il est bon de favoriser tout au long de votre exposé l'interactivité qui entretient chez le public une écoute active. Il faut ainsi ménager des moments d'échange qui permettent de contrôler l'assimilation de votre message. Comment susciter la participation? Les différents échanges possibles: • Demander à une personne du public de reformuler ce que vous venez de dire.

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En effet, ces propositions visent uniquement -plus ou moins consciemment- à déplacer la prise de décision sur l'animateur, ce qui est à l'opposé de l'objectif pédagogique des formations de développement personnel. Le formateur indiquera alors: « Vous avez soulevé une difficulté importante, qui est la vôtre. J'attends de vous une solution concrète. Si vous n'y parvenez pas, je serai tenu d'en référer au responsable administratif du stage, mais je suis persuadé que vous avez en vous les ressources pour surmonter cet obstacle ponctuel. » La « menace » d'en référer est importante. Un groupe n'apprécie pas, en général, que ses difficultés dépassent le cadre du stage. Par ailleurs, le discours du formateur doit être conjugué au présent ou au futur simple, afin de conditionner positivement les stagiaires (technique bien connue en PNL: Programmation Neuro-Linguistique). Troisième étape: laisser aux stagiaires un espace de liberté. Les décisions librement consenties ont davantage de chance d'être suivies d'effets concrets.

Là encore, à vous d'écouter et de poser les bonnes questions! Quelle attitude adopter? En formation professionnelle, il y a différents types de conflit dans le groupe qui doivent être traités différemment. Par exemple, si un stagiaire ne vous écoute manifestement pas mais qu'il ne perturbe en rien la session, mieux vaut ne pas envenimer les choses et le laisser dans son coin. En revanche, si un débat devient houleux entre deux participants, vous pouvez réguler cela en rappelant les consignes et les objectifs. Si cela ne suffit pas à ramener le calme, n'hésitez pas à passer à autre chose. Vous discuterez ensuite avec les protagonistes au moment de la pause, sans le regard du reste du groupe. Enfin, si un ou plusieurs stagiaires vous prennent à parti, là encore attendez la pause pour en discuter. Avant celle-ci, n'hésitez pas à vous appuyer sur les personnes dans le groupe qui sont de votre côté!

Le Danemark suspend les vaccinations, la Pologne les paiements Le Danemark a annoncé cette semaine la suspension de sa campagne de vaccination et la Pologne a déclaré qu'elle suspendait toutes la réception des commandes de vaccins Covid et leurs paiements associés. En Allemagne des cliniques demandent la fin de la vaccination des soignants et des parlementaires européens ont demandé la démission de la présidente de la Commission Européenne... Chine: vers un confinement à Pékin? Les habitants de Pékin se font massivement tester alors que beaucoup craignent un confinement de la ville. A Shanghai certains sont désespérés dont des expatriés... (Article réservé aux abonnés) Notre site a besoin de ses lecteurs... … Alors que l'épidémie de Coronavirus frappe le secteur du tourisme comme jamais, les internautes doivent prendre conscience que la liberté de l'information ne peut se faire sans eux. Rer zurich allemagne et la france. D'autant qu'il est de plus en plus crucial d'avoir des sites indépendants offrant des informations de qualité, ce qui est de plus en plus rare.

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PS: le collectif Tuck lance ce lundi 12 février une campagne de crowdfunding pour faire connaître son projet: Au sujet des transports du quotidien, sur ce blog: 10 choses vues aux Rencontres des transports publics à Marseille (octobre 2017) Transports du quotidien, les mauvais exemples à ne pas reproduire (août 2017) Dans les transports, « presque tout le monde se trouve une bonne raison pour frauder » (mars 2015) Transports banlieue-banlieue, le parcours du combattant (mars 2015)

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Nous regroupons régulièrement les principales informations ici. Veuillez consulter l'horaire en ligne avant de partir. Toutes les informations, pays par pays: Il relève de la responsabilité individuelle des clients de s'informer avant leur voyage de la réglementation en vigueur au lieu de destination. Les CFF ne répondent d'aucun refus d'entrée dans le pays. Les règles relatives au port du masque dans certaines villes et régions pouvant changer rapidement, nous vous recommandons de toujours avoir un masque sur vous. Train: grève en Allemagne, répercussions chez les voisins. Informations fournies sans garantie. La présente clause ne prétend nullement à l'exhaustivité. Dernière actualisation le 19 mai 2022.

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Lufthansa propose des vols de de Paris Charles de Gaulle à l'aéroport de Basel Où puis-je rester près de Suisse? Il y a 641+ hôtels ayant des disponibilités à Suisse. Les prix commencent à RUB 6250 par nuit. Quelle prochaine destination? Trajets depuis Gare de Paris-Nord

Les ICN qui relient St-Gall à Lausanne, et Zurich à Genève via Bienne, sont annulés entre Zurich et Olten, indiquent les CFF. Les InterCity peuvent quant à eux circuler entre Zurich et Berne, mais s'arrêtent exceptionnellement à Olten (photo symbolique). Keystone/ANTHONY ANEX sda-ats Ce contenu a été publié le 17 mai 2017 - 21:02 (Keystone-ATS) Un train a arraché une ligne de contact en entrant en gare de Schlieren (ZH) mercredi. Entre 14h00 et 16h30, le trafic a été interrompu entre Zurich et Olten. Le dérangement a été levé vers 21h00 mais des retards et suppressions étaient encore possibles. Les causes de l'incident ne sont pas connues. La ligne arrachée est retombée sur un autre train. Rer zurich allemagne.fr. Les CFF ont dû évacuer les trains touchés et bloquer les quatre voies principales de la gare. A aucun moment les passagers n'ont été en danger, assurent-ils. Les travaux de réparation se sont avérés complexes. L'incident a provoqué d'importantes perturbations. Les ICN reliant St-Gall à Lausanne, et Zurich à Genève via Bienne, ont été annulés entre Zurich et Olten.