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Voici quelques devinettes... cherchez bien! Je suis un mammifère, c'est-à-dire que je porte les bébés dans mon ventre comme maman. J'ai du lait dans mes mamelles pour nourrir mes chevreaux. On boit mon lait et on l'utilise aussi dans la fabrication des yaourts et du fromage. Je suis herbivore: je mange de l'herbe, mes friandises préférées sont le pain et les carottes. Quand je m'exprime on dit que je bêle. Je suis ………………………………….. Je chante et réveille le fermier de bonne heure le matin, dès le lever du soleil. MS-GS - Petites devinettes sur les animaux de la ferme - École Maternelle Pinchon. Je suis de la famille des gallinacés comme la poule, le dindon, … Je porte fièrement une belle crête rouge sur la tête. Je suis le chef de la basse-cour. Je mange des graines. Je suis …………………………………… Je ressemble au cheval. Je suis herbivore mais j'adore aussi le pain dur et les carottes. Quand je m'exprime, on dit que je braie. Autrefois, on m'utilisait pour porter. Aujourd'hui, les touristes parfois aiment se promener sur mon dos et apprécient ma compagnie. On dit de moi que je suis têtu.

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Comme la réponse a été non, j'ai proposé de chercher une autre façon de mettre ensemble ce qui pourrait aller ensemble. C'est alors que d'autres critères de rangement sont apparus. Une élève a voulu mettre les oiseaux ensemble. Nous avons donc essayé mais le problème était de savoir ce que c'était un "oiseau". Comment les reconnaître? Les élèves ont alors mis en évidences différents critères (voir ci-dessous). Ensuite, chaque proposition d'animal pour se joindre cette catégorie était passée au crible des critères. S'il correspondait, il avait sa place, sinon, nous le laissions ailleurs sur la table. Jeu de la ferme gs 7. Pris au jeu, ils ne voulaient plus s'arrêter! 3 - Lors de la troisième séance, une autre catégorie est apparue en observant les étiquettes encore sur la table: celle des animaux avec 4 pattes, un museau, des poils, deux oreilles et une queue. Pour chacun, les élèves ont vérifié, en les verbalisant, si les critères correspondaient bien à chaque animal choisi. Comme il restait, des étiquettes qui ne rentraient pas dans les catégories déjà créées, d'autres sont apparues à nouveau: "les maisons des animaux" et "la ferme".

"Quand je serai grande, je serai maîtresse"… Et bien ça y est, je suis grande! Jeu des animaux - Rimes GS - Le Coin des animateurs. Menu Gadgets Recherche Aller au contenu principal Accueil Organisation générale de la classe Documents éducation nationale Cycle 1 Exploitations d'albums D1: Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions D2: Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique D3: Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques D4: Construire les premiers outils pour structurer sa pensée D5: Explorer le monde Cycle 3 CM2 Qui suis-je? Contact Recherche pour: Le matériel pour une séance de dénombrement proposée dans l'outil Vers les maths GS. A la ferme fiche d'exercice Animaux ferme séance de découverte ← → Votre commentaire Entrez votre commentaire... Entrez vos coordonnées ci-dessous ou cliquez sur une icône pour vous connecter: E-mail (obligatoire) (adresse strictement confidentielle) Nom (obligatoire) Site web Vous commentez à l'aide de votre compte ( Déconnexion / Changer) Vous commentez à l'aide de votre compte Twitter.

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il faudra les mettre ensemble 2. Réalisation de l'activité | 8 min. | recherche Recherche des paires 3. Mise en commun | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Mise en commun, interroger les élèves sur les animaux de l'activité. Corriger, Donner le nom des animaux et de leur petit, coller les paires ensemble au fur et à mesure

Pour des citadins comme mes élèves, cela a été un émerveillement de tous les instants! Nous avons complété nos découvertes par le réécoute des bruits des animaux. Associer chaque bruit à son animal les a beaucoup amusé, mais aussi par des lectures permettant le réinvestissement du vocabulaire étudié: Pour réinvestir le vocabulaire, nous nous sommes lancé dans l'organisation réfléchies de tous les mots découverts. Les élèves les ont catégorisés. 4 séances ont été nécessaires pour aboutir à un classement critérié et réfléchi: 1 - Lors de la première séance, les élèves se sont confrontés à une demande qui les a surpris: "quels mots pourrait-on mettre ensemble et pourquoi? c'est vous qui allez choisir et m'expliquer. Jeu de la ferme gratuit. " Les premiers tâtonnements se sont heurtés à la validation ou non des critères émis. Le résultat a été la réalisation de familles: le père, le mère et le bébé. C'était un bon début. 2 - Lors de la deuxième séance, nous avons revu et réexpliqué les groupements réalisés. Puis, je leur ai demandé si nous pouvions ranger toutes les étiquettes selon leur critère.

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Dorénavant, je mise énormément sur l' apprentissage du vocabulaire et son réinvestissement spiralaire pour pouvoir favoriser une prise de parole efficace et précise de mes élèves. La méthode Narramus de Sèbe et Goigoux est une source d'inspiration. Je suis aussi en train de lire " Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle "de Micheline Cellier, chez Retz. Je vous en reparlerai plus tard... Je vous mets ci-dessous le diaporama que j'ai utilisé. Jeu de la ferme gs 20. Nous travaillions 4 mot à la fois en revoyant à chaque fois les précédents (façon Narramus). A chaque fois, nous décrivions le lieu, l'objet ou l'animal. Nous comparions ce qui est comparable, mettions des mots sur des catégories, mettions en avant leurs caractéristiques propres pour se faire une idée complète de ce à quoi renvoyait chaque mot. L'univers d'attente était mis en place. Je projetais les images en grand sur le tableau et j' imprimais et plastifiais aussi les étiquettes que j'accrochais au fur et à mesure pour qu'elles soient présentes en permanence dans la classe: Etait venu le temps de confronter nos découvertes à la réalité: la visite d'une vraie ferme!

Disciplines L'espace et Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Niveaux GS. Auteur I. COMTE Objectif - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Parler d'espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe). Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances 1 Découvire un nouvelle environnement: la ferme Dernière mise à jour le 13 octobre 2021 Discipline / domaine L'espace Durée 25 minutes (2 phases) Matériel Fiche les éléments de la ferme 1. Présentation de la fiche | 10 min. | découverte Chaque élève est a sa table et a un exemplaire de la fiche. Interroger les élèves sur chaque élément de la fiche. 2. Reconnaitre les éléments spécifiques à la ferme | 15 min. La maternelle de Laurène: Topologie - la ferme. | recherche Donner la consigne: Entourer les éléments qui sont spécifiques à la ferme et colorier les animaux de la ferme 2 Les empreintes des animaux Reconnaitre les empruntes des animaux de la ferme Jeu "memory empruntes des animaux de la ferme " 1.

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