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on peut citer en premier lieu le corps des serpents. Puis, dans un cadre plus contraignant, les vagues à reproduire dans un quadrillage. Il s'agit de travailler ici sur un support identique aux papiers seyes. Graphisme : les vagues, étape 2 - La classe de Moyenne Section Ecole Aimé Césaire Nantes. Les vagues Graphisme GS permettent d'explorer plusieurs façons d'aborder le sujet. Aussi, chaque Fiche les vagues Grande Section va donner la possibilité à l'enfant d'explorer une situation particulière. De cette façon, en fonction de l'intérêt qu'il porte à un type d'exercice, l'enfant peut faire un pas plus approfondi vers l'acquisition du geste de la vague.

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A leur manière, ils doivent représenter les vagues pour aider Tibiscuit à naviguer. On demandera à l'Atsem de relever toutes les procédures des élèves. La procédure finale attendue est celle de réaliser un colombin et de créer des ondulations avec. Différenciation: Pour les élèves bloqués par la recherche et n'arrivant pas à démarrer, l'Atsem prendra le temps d'encourager l'élève en regardant ses camarades déjà à la tâche. Dans un deuxième temps, elle pourra intervenir directement sur le travail de l'élève en faisant un exemple. 3. Bilan de l'activité de découverte et de recherche | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation En fin d'atelier, on prendra le temps de poser le regard sur les réalisations des élèves en faisant émerger toutes les manières de faire des vagues. Séquence : Les lignes sinueuses, les vagues MS/GS - Mes tresses D Zécolles. Puis, le PE tranchera sur la bonne manière de faire des vagues (le mieux est qu'un gros nombre d'élèves ait utilisé la procédure attendue): faire un colombin, puis créer un mouvement d'ondulation. 2 Peindre des lignes ondulantes - avoir une première approche du geste permettant de tracer des lignes ondulantes 20 minutes (3 phases) - support (1/2 feuille A3 dans la longueur) - des ronds de 5cm de diamètre et de deux couleurs différentes - de la colle - des pinceaux - de la peinture argentée ou dorée Le support est a préparé avant l'activité par le PE ou l'Atsem.

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20 janvier 2011 DES VAGUES DES VAGUES Voir l'article DES PONTS DES PONTS pour le déroulement. c'est le même pour les vagues. Je ne mettrai donc ici que des photos. Commentaires sur DES VAGUES DES VAGUES J'adore... Je retrouve énormément de ma pratique avec des idées supplémentaires qui vont l'enrichir... Merci Posté par sol, 04 avril 2013 à 21:49 | | Répondre J'adore! Très bonne idée! Le Journal de Chrys: Des vagues en maternelle. Posté par anais, 21 juin 2013 à 12:02 | | Répondre Merci pour cette bonne idée! Justement ce qui me manquait pour compléter ma séquence sur les vagues! Que de bonnes idées! Merci Tes idées sont tout simplement génial!! Merci!! Posté par Emilie, 19 avril 2016 à 22:37 | | Répondre

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Objectif - Maîtriser son geste pour reproduire efficacement un motif graphique. Relation avec les programmes Ancien Socle commun (2007) Reconnaître les lettres de l'alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire: cursive, script, capitales d'imprimerie. Copier à l'aide d'un clavier. Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus. Les vagues ms la. Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. Après avoir appris à reconnaitre et tracer des traits verticaux, horizontaux, obliques, des ronds et des ponts, les élèves de MS s'appliquent durant cette 4ème période de l'année à reconnaître et tracer des lignes ondulantes plus communément appelées "vagues". Déroulement des séances 1 Découverte de la ligne ondulante Dernière mise à jour le 17 février 2014 Discipline / domaine - reconnaître une ligne ondulante - reproduire une ligne ondulante avec une matière (reproduction générale) Durée 25 minutes (3 phases) Matériel - fiche plastifiée "Tibiscuit part en voyage" - pâte à modeler Remarques Cette séquence entre dans le projet nommé "les doudous en voyage": Tibiscuit, la mascotte de notre classe a voyagé durant les vacances, d'où la fiche utilisée pour cette séance.

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1. Explication de la tâche à effectuer | 5 min. | découverte Au coin regroupement, le PE explique ce que les élèves vont devoir faire. Pour cela, il affiche au tableau le support qui va être utlisé. Consigne: A l'aide du pinceau et de la peinture, vous allez apprendre à tracer des vagues en passant au-dessus des ronds [couleur 1] et en-dessous des ronds [couleur 2]. 2. Réalisation de la tâche | 10 min. | entraînement Les élèves sont au coin peinture, chacun ayant un support, un pinceau et de la peinture. Les vagues ms.com. L'Atsem, qui supervise l'atelier redonne oralement la consigne. Puis les élèves réalisent seuls, le tracé attendu. Différenciation: Pour les élèves qui ne reproduisent pas spontanément le geste, l'Atsem proposera de faire le trajet avec l'index, plusieurs fois, de telle sorte que l'enfant s'approprie plus facilement le mouvement de la ligne ondulante. 3. Bilan de l'ativité | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Lorsque chaque groupe est passé en atelier sur l'activité, un moment de mise en commun est introduit lors d'un regroupement.

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