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Savoir que les acides carboxyliques sont des acides faibles. Identifier l'espèce prédominante d'un couple acide/base connaissant le pH du milieu et le pKA du couple. • Pratiquer une démarche expérimentale pour déterminer la concentration d'une espèce chimique par titrage par le suivi d'une grandeur physique, dans le domaine de la santé, de l'environnement ou du contrôle de la qualité. Évaluer et comparer les incertitudes associées à chaque source d'erreur. Évaluer, à l'aide d'une formule fournie, l'incertitude d'une mesure obtenue lors de la réalisation d'un protocole dans lequel interviennent plusieurs sources d'erreurs. Annale et corrigé de Physique-Chimie Spécialité (Amérique du Nord) en 2016 au bac S. Commenter le résultat d'une opération de mesure en le comparant à une valeur de référence. Video Installation d'un home cinéma Amérique du nord 2016 Son & Musique Architecture et Acoustique. Temps de réverbération

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Filière du bac: S Epreuve: Physique - Chimie Spécialité Niveau d'études: Terminale Année: 2016 Session: Normale Centre d'examen: Amérique du Nord Date de l'épreuve: 2 juin 2016 Durée de l'épreuve: 3 heures 30 Calculatrice: Autorisée Extrait de l'annale: Exercice 1: A propos de l'acide fumarique, un composé synthétisé normalement par la peau lorsque celle-ci est exposée au Soleil. - Caractéristiques physiques de l'acide fumarique - Propriétés chimiques de l'acide fumarique - Contrôle qualité d'un traitement nutritionnel à base d'acide fumarique Exercice 2: Détection et habitabilité d'une exoplanète, la planète HD 189733b de la constellation du petit renard, détectée par vitesse radiale et occultation. Dnb Amerique du Nord physique chimie 2018 - La physique de Jeb. - Illustration du principe de détection par vélocimétrie - Habilité de l'exoplanète du système HD 189733 Exercice 3 (spé): Installation d'un home cinéma. Un cinéphile averti souhaite transformer une chambre de sa maison en salle de projection de cinéma. Il faut montrer que la pièce ne correspond pas aux critères nécessaires pour avoir l'acoustique d'une salle de cinéma.

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Amérique du Nord 2016 Re: Amérique du Nord 2016 de valérieR » 03 Juin 2016, 20:29 Bonsoir, J'ai fait l'ex 3 avec mes quelques TS aujourd'hui et je trouve la formulation des questions déroutante. 1. Il faut justifier le choix de la fréquence de 800MHz. La question est très vague. Mes élèves n'avaient pas du tout compris qu'il fallait calculer lambda correspondant et utiliser le graphique montrant l'absorption des rayonnements par l'atmosphère. D'ailleurs avec comme ordonnée " l'opacité de l'atmosphère", ils avaient plutôt compris que 0% correspondait à une absorption totale! 1. 2. Amerique du nord 2016 physique results. Heureusement qu'on trouve l'expression " dimension des ouvertures" dans la question pour que les élèves pensent à la diffraction car le début de la question n'est pas très clair. En plus dans la question les élèves doivent proposer un ordre de grandeur d'une "ouverture" d'une maison ( un peu comme notre fameux étage du magnifique sujet métropole de l'an dernier... ) et on sait que ce n'est pas trop leur point fort.

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Exercice 1: pas grand chose à dire, les élèves l'ont trouvé clair dans l'ensemble. Exercice 2: bien plus délicat pour eux. la question 2. 2 de démontrer la relation entre T et R est "violente": soit l'élève sait parfaitement mener la démonstration, soit il dispose d'une calculatrice généreusement fournie.... de même la question 1. 4 où il faut montrer que le mouvement est uniforme, est vague, sans piste au candidat. Loi des aires? perpendicularité des vecteurs accélération et vitesse? accélération uniquement normale? Le corrigé apportera un éclairage nécessaire.... Exercice 3: Les questions 1. Amerique du nord 2016 physique tv. 1, 1. 2, et 1. 3 déroutent en effet un peu les élèves (quoique la question 1. 1 a été abordé finalement facilement, car ils se rappellent d'une question similaire l'an dernier sur le laser femtoseconde). La question 1. 2 est d'ailleurs étrange: on attend surement la diffraction, mais je ne vois pas beaucoup d'antennes inté râteau a encore de beaux jours devant lui. Perso, j'ai dit aux élèves que la réponse attendue contient les propriétés des ondes (réflexion, réfraction, diffraction... ).

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La question 3. est en effet étrange.... on attend sans doute la compression des données en réponse, qui peut parfaitement être proposée par des élèves suivant la spécialité ISN (et peut-être mathématiques). Attendons celui de métropole. steph59400 Messages: 387 Inscription: 29 Sep 2011, 20:51 Académie: LILLE de JoC » 04 Juin 2016, 10:21 Il ne faudrait pas confondre tâche complexe et question obscure JoC Messages: 559 Inscription: 30 Sep 2012, 08:14 Académie: Versailles Site Internet de ike » 04 Juin 2016, 18:25 moi j'ai jeté un coup d'œil sur le sujet de spé. C'est toujours celui que je regarde en premier. Et depuis quelques "déboires" (cf le fil Pondichéry 2016) je consulte désormais les sources des documents. Avez-vous remarqué que dans le sujet Spé Liban 2016 les sources ne sont pas mentionnées? En particulier j'aurais bien aimé savoir d'où sort le 338 L/h que je n'ai pas réussi à retrouver. Amerique du nord 2016 physique en. Pourquoi 338 et pas 340 ou 350?... ça m'intrigue... Ici on parle d'Amérique de Nord 2016 et on a, pour ce document n°1 très bizarre sur les bandes passantes des langues, une source... que je suis allé consulter.

La source, pas le "médecin" dont il est question Ce genre de choses "m'inquiète" beaucoup. Je veux dire, de trouver ce genre de truc dans un sujet de bac. Le graphique vient de là:... A mon avis attribuer une bande passante à une langue est complètement loufoque. Ce qui me dérange davantage c'est ce que j'ai lu par ailleurs... onglet "méthode Tomatis / son action" Cette histoire de dynamisation du cerveau n'est pas sans me rappeler la "potentialisation" des médicaments en homéopathie. Je trouve que ça fait un peu pseudo-science non? ToutMonExam | Sujets/Corrigés Physique-Chimie BAC S 2016 - Amérique du Nord. Alors à partir de là quel crédit accorder à ce graphique? Personnellement je dirais aucun. Alors c'est vrai qu'on peut se passer du graphique et ne retenir que la valeur marquée en-dessous 1500 Hz. Mais que va penser un élève qui a étudié les sons aussi bien en tronc commun qu'en spé, avec lequel on a fait quelques analyses de sons (voix de filles, de garçons, du prof etc... ) et qui sait que les fondamentaux de la voix humaine se situent entre 100 et 200 Hz la plupart du temps, qu'on y trouve 6 à 8 harmoniques dont l'intensité est "valable" et que les amplitudes vont décroissant?