Le Trépied De La Pédagogie Institutionnelle: Le Grand Voyage Du Petit Mille-Pattes / Lecture Du Texte Suivie Par Des Questions - Youtube
Parmi les repères qui aident le praticien de la Pédagogie Institutionnelle à exercer son métier avec une certaine pertinence, le trépied tient une place importante. Le trépied de la PI prend source dans les formations dispensées par les GET (Groupes d'éducation thérapeutique) fondés par Fernand Oury et Aïda Vasquez [ 1] qui avaient coutume de présenter les fondements de la PI sous forme d'un tabouret dont les trois pieds étaient: T G I, soit T comme techniques, G comme Groupe et I comme Inconscient. Le trépied de la pédagogie institutionnelle definition. Les techniques de la classe sont d'abord les techniques Freinet. L'imprimerie, le journal, les métiers, les responsabilités, l'expression libre, la correspondance, les projets, le travail par groupe ou individualisé: tout ce qui permet à chaque élève de trouver un point d'ancrage à son désir d'apprendre. Le groupe tient compte de la dimension de la classe. Travailler avec quelqu'un, obéir à un responsable, se sentir bien avec tel ou telle camarade: ces données doivent également être prises en compte, si possible comprises et analysées pour prévenir ou résoudre les conflits.
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Il suffit alors de les reprendre, de les « rectifier » (Célestin Freinet), de les « aseptiser » (Jean Oury), pour qu'elles ne nuisent pas davantage au développement personnel, et qu'elles autorisent l'émergence et la parole de sujets. Fernand Oury définit les institutions comme « l'ensemble des règles qui permet de définir ce qui se fait et ne se fait pas en tel lieu, à tel moment; ce que nous appelons les lois de la classe, en sont une autre ». En ce sens, souligne-t-il, la « simple règle qui permet d'utiliser le savon sans se quereller est déjà une institution ». La pédagogie et la psychothérapie institutionnelles ont la détermination de faire de nos institutions des lieux de vie. Chacune de ces institutions conserve toute sa spécificité (éduquer, enseigner, former, produire ou servir), mais incarne le contexte réel et ordinaire des professionnels et des usagers. ChanGements pour l’égalité - Le trépied de la Pédagogie Institutionnelle. Il est certaiin qu'enseigner sans tenir compte de l'organisation du travail en groupe, du groupe-classe, des pédagogies mises en œuvre, des relations et du rapport subjectif des élèves au savoir peut empêcher d'apprendre.
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« Obstinément, au ras du sol, faisant feu de tout bois, nous taillons nos silex, créant nos outils matériels et conceptuels » Fernand Oury - Aïda Vasquez dans CCPI p 680. (cf la rubrique Bibliographie) -------------- Vous trouverez, dans les textes proposés pour développer cette rubrique, le Manifeste de PÉDAGOGIE INSTITUTRICE écrit par Michel Exertier et remis en chantier presque chaque année entre 2001 et 2004. Pédagogie institutionnelle - 1263 Mots | Etudier. 1: politique: le CEEPI a complété dans les années 70-80 l'image du trépied de Fernand Oury ( techniques, groupe, inconscient) avec le barreau horizontal du politique barreau qui aide à maintenir la stabilité de l'ensemble... (voir la rubrique Le politique dans ce chapitre Concepts où figure la page du bulletin ENSD ( Entre nous soit dit), republiée dans le fascicule La Pi en questions: carte de visite PI-GET 1976, par Michel Exertier et Robert Alateinte. ).
Pas de confusion cependant: une telle pratique n'est pas synonyme d'une parodie « démocratique ». Le trépied de la pédagogie institutionnelle video. Les statuts sont strictement respectés. Le maitre en tant que détenteur du savoir est responsable de la classe et conserve le dernier mot. Il ne laisse jamais s'opérer cette confiscation démagogique qui accompagne les pédagogies permissives. La Pédagogie Institutionnelle ne donne pas la parole: elle aide à construire des lieux où chacun peut la prendre et découvrir sa place, donc commencer d'en changer.
J'ai souvent étudié cet album de la collection Que d'histoires! CP chez Magnard, lorsque mes élèves commençaient à déchiffrer de nouveaux mots et à découvrir des textes, vers le mois de janvier. Une lecture offerte pour introduire l'album Le grand voyage du petit mille-pattes est un conte en randonnée qui reprend la structure et les personnages de La plus mignonne des petites souris, un grand classique du Père Castor. Cette structure aide les enfants à se repérer dans le récit et les « formulettes » répétitives facilitent et animent la lecture. Monsieur Rongetout a une fille « absolument parfaite » et seul le plus puissant personnage du monde sera digne de l'épouser. Il part donc à la recherche de ce mari idéal, et commence tout naturellement par le soleil qui décline sa proposition, car le nuage est plus puissant que lui, puisqu'il le cache… De personnage en personnage, Monsieur Rongetout finira par trouver l'époux idéal qui n'est pas celui imaginé initialement: un souriceau qui s'avère être, malgré les apparences, plus puissant que tous les autres.
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Le mari parfait pour une si jolie souricette car « ils sont faits l'un pour l'autre »! On peut reprendre le conte à l'aide des images des personnages sous forme de marottes, laisser les enfants se l'approprier en le répétant à l'oral et réaliser un « tapis de conte » ou bien manipuler les images séquentielles de l'histoire. Une lecture suivie en sept épisodes de l'album Le grand voyage du petit mille-pattes part d'une autre situation initiale: le petit mille-pattes, séparé de sa maman, part à sa recherche. En traversant une rivière gelée, il se casse une patte. Il s'adresse donc à la glace pour la lui réparer. Mais celle-ci le renvoie à un personnage plus fort qu'elle: le soleil. Notre héros va alors croiser des personnages analogues à ceux du conte précédent, pour arriver à un souriceau plus fort que tous, capable de réparer sa patte pour qu'il retrouve sa chère maman. On voit donc qu'il est très utile de commencer par l'étude de La plus mignonne des petites souris, en lecture offerte, pour s'approprier les personnages de l'album et l'ordre de leur rencontre.
Le grand voyage du petit mille-pattes Cet album correspond à la période 1 de la méthode Que d'histoires! Le héros de l'histoire, un petit mille-pattes aventureux, part en voyage. Son parcours est semé d'embûches et de surprises, mais, bien que tout petit, le mille-pattes parvient malgré tout au terme de son voyage: il retrouve sa maman. Ce texte est un conte de randonnée, forme particulière du conte destinée aux jeunes enfants, dont le motif se retrouve dans des contes du monde entier. La structure répétitive du texte permet aux élèves de se constituer plus facilement un capital de mots de référence, et d'anticiper avec bonheur sur la suite de l'histoire. Le travail sur le code et la combinatoire s'inscrit dans une progression en lien avec l'album. Les activités individuelles (lecture, travail sur le code, étude de la langue, écriture) correspondant à cet album sont à retrouver dans le Cahier d'activités 1 - série 2. Le Guide pédagogique - série 2 propose un accompagnement pédagogique détaillé ainsi que des fiches photocopiables correspondant à cet album.