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Wednesday, 31 July 2024

| découverte Les enfants observent dans un premier temps les 5 photos (2 fois). "Quel est le point ou les points communs de ces peintures? " Réponse attendue: Elles sont faites de petites tâches de couleur. Les enfants observent à nouveau les peintures pour bien prendre consciences de ces tâches. 2. Déscription de l'oeuvre: Le cirque de Georges Seurat | 10 min. Impressionnisme - Arts visuels - Forums Enseignants du primaire. | recherche Librement (sans consigne), les enfants décrivent l'oeuvre. 3. Phase 3 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Ecouter et regarder la vidéo: Demander aux enfants ce qu'ils ont compris à propos des couleurs. Leur demander ce qu'ils connaissent du mélange des couleurs: quelles sont les couleurs primaires? Quelle couleur obtient-on avec tel ou tel mélange? 2 Peindre à la manière des pointillistes. - Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu'ils produisent. 60 minutes (2 phases) Papier Canson A5 gouache Pinceau très fin, cure-dents matériel usuel de peinture Informations théoriques La peinture réalisée servira d'étiquette de porte-manteau.

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Arts, Ma classe à la maison 24. 06. 2021 Visionne ces petites vidéos sur l'art abstrait: Pour aller plus loin: A la manière de Kandinsky "Les objets nuisaient à ma peinture" Vassily Kandinski A la manière de Kandinski, tu vas dessiner des formes abstraites (au moins 10) qui ne représentent aucun objet, laisse ta main te guider au gré de ton inspiration (tu peux écouter de la musique pour t'inspirer). Colorie à l'aquarelle (peinture à l'eau) ou au feutre ou au crayon ces formes. L'important n'est pas ce que cela représente mais plutôt l'état d'esprit que t'inspire cette oeuvre. À la manière des impressionnistes cycle 3.4. Envois par mail la photo de ton oeuvre. Quoi de mieux pour s'inspirer que la musique d'un compositeur russe. Première peinture abstraite signée Kandinsky de 1910 Copie la trace écrite suivante dans ton cahier d'Arts: L'art abstrait L'art abstrait cherche à représenter le monde sans l'imiter ou le copier, contrairement à l'art figuratif. L'art abstrait représente des formes et des couleurs pour elles-mêmes, sans lien nécessaire avec le réel.

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Juste avant qu'elle ne s'achève, évoquons cette rétrospective Terrence Malick accueillie par l' Institut Lumière qui donne l'occasion, comme dirait Jean-Louis Murat, de « fréquenter la beauté ». Car si l'insondable cinéaste peut parfois laisser son public pantois avec ses fables panthéistes mêlant dans un savant macramé narratif récits, époques, voix, destins et personnages, il ne déçoit jamais l'œil: il fait partie de ses rares auteurs à avoir un style (ou des "tics" se reconnaissant au premier regard). à lire aussi: On connaît la chanson: "Song To Song" de Terrence Malick Appartenant à sa "période récente", les deux ultimes films du cycle constituent une excellente entrée en matière pour les néophytes ainsi qu'un shoot pour les accros: dans The Tree of Life (Palme d'Or 2011), le sublime porté à son plus haut degré d'incandescence côtoie le métaphorique bizarre — le revers de sa volonté totalisante — comme des ambiances de pub pour télécoms new age (les jeudi 26 mai à 20h30 et samedi 28 à 21h).

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En lien avec le programme de Ce2 d'histoire et d'histoire de l'art, voici le travail réalisé en plusieurs séances. Ce travail a bien plu à toute la classe, se mettre de la peinture sur les mains, peindre avec des éponges, c'est très amusant! J'ai trouvé l'idée sur le blog de la classe de Define et j'ai modifié quelques petits points. Le matériel: - 1 feuille canson blanc par élève - des éponges - des pinceaux plats - de la gouache (marron foncé, marron clair, rouge, orange, jaune, ocre) - des pastels noires - 1 crayon à papier / 1 gomme Déroulement: Nous avons observé des fresques préhistoriques, notamment celle de la grotte de Lascaux. Dans un premier temps, les élèves ont réalisé des mains en positif. Ils ont enduit leur main de peinture à l'aide des pinceaux et ont appliqué leur main sur la feuille. (Laisser sécher) Les élèves ont pris comme modèles les différentes fresques étudiées pour dessiner tous les animaux qu'ils voulaient (chevaux, rennes, bisons... Arts visuels : peindre à la manière des hommes préhistoriques Ce2 - Nos p'tits cahiers. ) au crayon de papier. Ils ont ensuite "rempli" ces animaux en tapotant de la peinture avec leurs doigts.

Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté. Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse. Conceptualisation Impressionnisme | CM1-CM2 | Fiche de préparation (séquence) | histoire des arts | Edumoov. Utiliser la démarche de Britt-Mari Barth pour découvrir l'Impressionnisme. Séquence directement inspirée de l'ouvrage: Elève chercheur, enseignant médiateur (éditions Retz) Déroulement des séances 1 Découverte: observer des tableaux Dernière mise à jour le 11 février 2018 Discipline / domaine Durée 75 minutes (8 phases) Matériel Pour chaque élève: cahier de recherches + Fiche Trace écrite Pour la classe: les versions vidéoprojetées de « Chemin montant dans l'herbe » (Renoir), « Les meules de fin d'été » (Monet), « Impression, soleil levant » (Monet), « La balançoire » (Renoir), La ronde de nuit (Rembrandt), Impression, soleil levant (Monet) 1. Découverte d'un premier exemple "Oui" | 10 min. | découverte 1. Activité du maître: Projeter le tableau Chemin montant dans l'herbe, d'Auguste Renoir.

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