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Sunday, 7 July 2024

Enfin, on aidera les élèves à passer d'un registre à l'autre. Ex: j'ai la trouille → J'ai très peur! → Je suis effrayé! (familier/courant/ soutenu) Rappel: notion de synonyme/niveau de langue Le maitre note les suggestions des élèves sur un panneau d'affichage. On approfondira les réponses après les activités faites en classe sur la notion. Écrire au tableau: Cette bagnole est rapide. Cette voiture est rouge. Quels sont les mots qui signifient la même chose? (bagnole/voiture). Ce sont des synonymes. Quel est le mot que tu pourrais employer avec tes copains? Dans un devoir à faire à l'école? Matériel: Fiche 1 – Les registres de langue (PDF à projeter + Fiche élève) Collectif /oral → Le maitre distribue le document (fiche élève) et / ou le projette. Le maitre demande aux élèves de le lire attentivement. Demander à un élève volontaire de faire la lecture magistrale du texte. 1/ Lecture compréhension. → Poser quelques questions pour vérifier la compréhension A qui Zoé s'adresse-t-elle dans chaque dessin de la planche 1?

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Les registres de langue au Ce2 – Evaluation, bilan à imprimer avec correction Evaluation vocabulaire: Les registres de langue Compétences évaluées Identifier le niveau de langue d'un mot, d'une expression, d'une phrase Utiliser le bon registre de langue Passer d'un registre à un autre Mémo – leçon pour te préparer à l'évaluation Les registres de langue On utilise différents mots pour parler en fonction de la personne à laquelle on s'adresse. Il existe trois façons de s'exprimer: Le langage familier à l'oral avec ses amis ou des gens très proches mots d'argot, phrases mal construites, expressions imagées, etc. Ex: faut qu'on s'casse! La négation est souvent employée de manière incomplète: Ex: Tu bouges pas d'ici. (→ Tu ne bouges pas d'ici. ) Le langage courant C'est le langage de tous les jours mots génériques, phrases correctement construites Ex: il faut qu'on s'en aille! Le langage soutenu à l'oral avec des gens importants à l'écrit dans les textes littéraires mots particuliers, mots savants, tournures de phrases élaborées.

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Les niveaux de langues | 5 min. | recherche Nous avons mis en évidence trois niveaux de langage. "Regroupez-vous par famille. " Je désigne l'emplacement des trois groupes. Une mise en commun permet aux élèves d'identifier avec les élèves, dans quel contexte chaque registre est utilisé. Construire la trace écrite avec eux (l'écrire au tableau mais les élèves l'écrivent plus tard) 5. Activité "Façon de parler" | 7 min. | entraînement " Maintenant, je vais lire un texte, et on en discute ensemble après " Distribution et lecture du texte: "Façon de parler" " Que se passe-t-il? " -> laisser les élèves s'exprimer " De quel langage le père de Luc fait-il référence " -> langage soutenu Faire lire un élève avec l'intonation Distribuer les questions de compréhension: Chacun répond aux questions individuellement (10/12 min) Passer dans les rangs pour aider les enfants en difficulté. 6. Institutionnalisation: trace écrite | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves écrivent la trace écrite que l'on a construite ensemble au tableau.

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Tu m'casses les pieds! => ………… Pourrais-tu me faire parvenir le sel je te prie? => ………… Tu t'barres où? => …………………… Je songe à cesser de pratiquer le football. => ………… Evaluation, bilan à imprimer Compétences évaluées Passer d'un registre à un autre ❶ À quel registre de langue appartiennent ces phrases? ❷ Colorie ces mots ou expressions en fonction de leur registre: vert pour le familier, bleu pour le courant, rouge pour le soutenu. ❸ Complète ces phrases avec le mot correspondant au bon registre. ❹ Réécris ces phrases en passant au registre demandé. Tu peux t'aider du dictionnaire.

Nous avons ensuite distribué les boules de glace aux joueurs (sur chaque boule est écrit un mot). A tour de rôle, les enfants doivent placer un mot où ils le souhaitent sur le plateau. Ils doivent regrouper les synonymes sur une même glace, en les posant au bon endroit. Ils peuvent compléter une glace déjà commencée ou commencer eux-mêmes une nouvelle glace. A chaque fois qu'un joueur TERMINE une glace (à savoir, pose la troisième et dernière boule), il remporte la glace et marque un point. (Par exemple, en regroupant « friandise, bonbon et bonbec » sur une glace. ) Le gagnant est le joueur ayant remporté le plus de glaces (donc le plus de points). ……………………………….. Le jeu mêle vraiment réflexion de vocabulaire, hasard et stratégie. En effet, si un élève a 2 boules d'une glace dans son jeu, et qu'il en pose une, il doit penser à attendre que quelqu'un pose une boule sur la glace avant de poser sa 2 e boule, lui permettant ainsi de remporter la glace. Cet atelier a été un vrai moment de bonheur dans la classe et clairement … ça fait du bien!!

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Le sumac donne une saveur citronnée et agrumeuse, l'origan procure une légère amertume, tandis que la marjolaine ajoute des notes sucrées. Le zaatar est généralement saupoudré sur les soupes, les trempettes, le pain, la viande, les pâtes, les légumes ou les plats de riz. Mitmita Le mitmita est un mélange d'épices éthiopien vendu sous forme de poudre, composé d'ingrédients tels que des clous de girofle, de la cardamome, du sel, du cumin, du gingembre, de la cannelle et du piment rouge. Le mitmita est traditionnellement utilisé comme trempette pour les plats de viande cuite et crue, mais il peut également être utilisé en marinade sèche ou saupoudré sur différents mets. Il est encore plus piquant que le berberé, et il est souvent utilisé dans des plats tels que le ketfo ou le fūl medammis. Kankankan Le kankankan est un mélange d'épices relativement méconnu en Occident mais très prisé au Burkina Faso. Il est composé de poudre de cacahuète, de poudre de chili, de piment de la Jamaïque et de cubes de bouillon Maggi.

En effet, le piment ne provoque pas de brûlure au sens propre, ni de lésion réelle, seulement une sensation de brûlure. Si toutefois vous vous brûlez avec un piment, suivez nos conseils pour soulager une brûlure de piment, il y a des astuces pour calmer cela rapidement. Interactions avec le piment Il n'y a pas d'interactions avérées entre le piment et les traitements médicamenteux. Des essais sur des rats ont montré que le piment en grande quantité pourrait augmenter l'absorption de la théophylline, un médicament prescrit aux asthmatiques. Il pourrait exister en théorie un risque d'augmentation de toux chez les personnes prenant des inhibiteurs de l'enzyme de conversion de l'angiotensine (IECA). Même si aucun cas n'ait été rapporté à ce jour, il pourrait y avoir une interaction théorique entre le piment et les antidépresseurs IMAO, ainsi que les médicaments contre l'hypertension. Y a-t-il un danger à consommer des piments très forts? Il existe des piments extrêmement piquants, comme le Carolina Reaper, qui font plus de 2 000 000 d'Unités Scoville, et qui ont la réputation de pouvoir être dangereux.