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Friday, 9 August 2024
Numéro d'inventaire INV 8277, Recto Anciens numéros d'inventaire: NIII 6341 MA 5886 Référence de l'inventaire manuscrit: vol. 4, p. 238 Artiste / Auteur / Ecole / Centre artistique GALLI BIBIENA (vers 1650/1700-vers 1700/1750) Ecole bolonaise description Dénomination / Titre Coupe longitudinale d'un théâtre Caractéristiques matérielles Dimensions H. 0, 302 m; L. 0, 64 m Matière et technique encre brune;lavis brun;plume Données historiques Historique de l'œuvre Inventaire du musée Napoléon: Inventaire du Musée Napoléon. Dessins. Vol. 778, chap. : Ecole de Bologne, carton 54. (... ) Numéro: 5886. Nom du maître: Idem & Galli da Bibiena, Fernandino /&. Numéro d'ordre dans l'oeuvre du maître: 9. Désignation des sujets: Coupe d'un théâtre. Dessin à la plume et lavé. Dimensions: H. 30 x L. 64cm. Origine: Idem & Collection nouvelle /& de l'estimation de l'objet: 10francs. Emplacement actuel: Idem & Calcographie du Musée Napoléon /&. Signe de recollement: Vu au crayon. Cote: 1DD36 Localisation de l'œuvre Emplacement actuel Grand format Expositions - L'Opéra baroque, Senlis, Musée d'art et d'Archéologie de Senlis, 16/02/1985 - 17/03/1985 - Le théâtre et la danse en France, XVII-XVIIIe siècles.

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Lors de la séance de TP réalisée, la problématique était de mettre en évidence la stratégie des arbres à feuilles et des plantes à bulbe pour passer l'hiver. Cette séance était organisée de la façon suivante. Les élèves étaient répartis en binôme: un élève étudiait la stratégie des arbres à feuilles en disséquant un bourgeon de marronnier; l'autre, la stratégie des plantes à bulbe en disséquant un bulbe de tulipe. Pour les autres classes de 6e, ne bénéficiant pas des tablettes numériques, un polycopié pré-rempli était distribué sur lequel les élèves devaient répondre à la problématique et réaliser un dessin de la coupe longitudinale de leur échantillon (bourgeon ou bulbe). Pour les élèves bénéficiant des tablettes numériques, le polycopié pré-rempli a été chargé sur les tablettes (deux solutions sont envisageables: création d'un espace collaboratif sur l'ENT où les élèves viennent télécharger les documents, ou transmission des documents par application qui installe sur toutes les tablettes à la fois des applications ou documents).

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Une coupe longitudinale du bulbe d' ail cultivé montre que celui-ci est constitué de gousses ou caïeux (formés par le développement des cataphylles en feuilles cylindriques charnues) entourés de feuilles engainantes membraneuses [ 2]. Notes et références [ modifier | modifier le code] ↑ Bernard Boullard, Dictionnaire. Plantes & champignons, De Boeck Secundair, 1997, p. 152 ↑ Wilhelm Nultsch, Botanique générale, De Boeck Supérieur, 1998, p. 245 Voir aussi [ modifier | modifier le code] Articles connexes [ modifier | modifier le code] Forme foliaire Morphologie végétale Portail de la botanique

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Download Activité: Comment le bulbe permet-il à certaines plantes de résister... Activité: Comment le bulbe permet-il à certaines plantes de résister pendant l'hiver et se développer au printemps? Du mois de juillet au mois de février, l'oignon blanc est sous la forme d'un organe de résistance, le bulbe, enfouit dans le sol. Lorsqu'on enlève les écailles de protection desséchées du bulbe d'oignon, on peut observer qu'il est constitué d'écailles charnues remplies de réserves nutritives. Ces écailles sont toutes fixées sur une courte tige plate d'où partent de nombreuses racines. Selon les régions, lorsque la température s'adoucit de février à avril, on peut observer les premières feuilles vertes de l'année sortir du bulbe et arriver à la surface du sol. Puis vers les mois d'avril à juin, selon les régions, une jolie fleur s'épanouit au bout de la tige (document A). Pendant ce temps là, dans le sol, un nouveau bulbe se forme. De juin à juillet, la partie aérienne de l'oignon blanc fane.

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Ces élèves devaient répondre aux mêmes questions que ceux des autres classes de 6e, mais le dessin demandé a été remplacé par l'insertion de photos de l'échantillon avant et après dissection ainsi que des commentaires explicatifs. Travail d'un élève Cette séance était la deuxième séance de travaux pratiques utilisant les tablettes numériques comme moyen de rédaction des comptes rendus. J'ai été agréablement surprise de l'aisance des élèves dans la manipulation des tablettes: ils devaient passer de l'outil appareil photo à la suite polaris pour compléter le comte rendu et y insérer les photos. Autre élément intéressant: les élèves de la classe tablettes numériques ont fini le TP dans les mêmes temps que les autres classes de 6e. La rédaction du compte-rendu n'a pas nécessité de temps supplémentaire. J'ai eu le temps lors de cette séance d'assister tous les élèves pour la phase de dissection et celle de rédaction. L'utilisation des tablettes numériques dans le cadre des TP de SVT semble prometteuse.

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