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Coeur Le cœur est un organe creux et musculaire qui assure la circulation du sang en pompant le sang par des contractions rythmiques vers les vaisseaux sanguins et les cavités du corps d'un animal. L'adjectif cardiaque veut dire « qui a rapport avec le cœur »; il vient du mot grec cardia, « cœur », de la racine indo-européenne kērd. Le cœur est le « moteur », la pompe du système circulatoire.
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3. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves collent l'exercice, puis ensuite la trace écrite. Les élèves essaient de reconnaître des mots dans la leçon, puis elle est lue par l'enseignante. 3 Que faire en cas de danger? Savoir réagir face au danger. 25 minutes (1 phase) Trace écrite 1. Débat | 25 min. | recherche 1. Les élèves responsables distribuent le document sur les situations dangereuses. 2. Chaque vignette est étudiée l'une après l'autre: " que voyez vous? " " Avez vous déjà vécu ce genre de situations? " " Qu'avez vous fait? " Qu'aurait-il fallu faire? " 3. Le document est collé dans le cahier de DDM. 4 Évaluation sommative. Célestin et les dangers domestiques.com. 15 minutes (1 phase) Fiche d'évaluation 1. Évaluation sommative | 15 min. | évaluation Réalisation de l'évaluation.
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Ces histoires, qui mettent en scène des personnages de l'âge des lecteurs, et le petit fantôme Célestin, permettent de capter l'attention des enfants. Elles sont complétées par quelques questions qui permettent à l'enfant de consolider sa compréhension de l'histoire et d'assimiler le message de risque ainsi que d'une série de jeux variés (coloriage, quiz, rébus, avant après, les 7 erreurs, etc. ) visant à étendre la sensibilisation à d'autres facteurs d'accidents relevant du même danger.
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Vous trouverez le lien vers cette brochure et autres documents ou jeux.... sur le site: "chien visiteur" Les vidéos sont suivies d'une réflexion collective sur les dangers, puis d'un travail en groupes sur des images, (chaque groupe dispose d'une image, les enfants recherchent les différents dangers sur chaque image, et exposent ensuite à la classe) 🐢télécharger ci-dessous 🐢 Beaucoup d'images du fichier proviennent des fiches de la MAIF Sur ce blog toujours avec les conseils des Potâmes. Jeux Jeux en ligne Jeux sur la sécurité domestique EPN Autres documents Riskou MAIF (album + application) Les aventures de Myrtille et Macaron (diaporama) Les bons conseils de Célestin (la maison en toute sécurité) Des images à commenter NOI MAMME (site italien)
Essayez de trouver tous les objets qui peuvent être dangereux ". 3. En collectif, les élèves désignent les objets dangereux, qui sont coloriés au fur et à mesure. " Pourquoi sont-ils dangereux? " " Comment éviter ces dangers? " L'enseignant mène le débat collectif. 2. Trace écrite. | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves collent l'image dans leur cahier vert. Puis en dessous ils collent la leçon. 2 Les produits dangereux. Identifier les produits dangereux qu'on peut trouver à la maison. 30 minutes (3 phases) Fiche d'exercice. Trace écrite. 1. Découvrir les produits dangereux. Célestin et les dangers domestiques dans. "Il y a des produits qu'on peut manger ou boire, et d'autres non. Quels sont les produits qu'on ne peut pas manger ou boire? " "Comment est-ce qu'on peut reconnaître les produits dangereux? " " Où doit-on ranger ces produits, à la maison? " Le débat est mené par l'enseignante. 2. Exercice | 10 min. | entraînement Les élèves responsables distribuent l'exercice. Chaque élève le réalise en individuel: il relie les produits avec le bon placard de rangement.