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Ce maillot Turbo est spécialement conçu pour la natation. Il est fabriqué avec le meilleur tissu sur le marché avec une double doublure sur le devant. Il résiste au chlore de la piscine et aux rayons UV. Et donc, l'intensité de ses couleurs est maintenue avec l'utilisation répétée dans le temps. Il est considéré comme l'un des maillots de bain les plus résistants au monde. Caractéristiques exceptionnelles: - Coutures renforcées - Doublure intégrale sur le devant - Résistant au chlore - Des couleurs durables - Contenu: 55% Polyester PBT, 45% Polyester Utilisation recommandée: - Maillot de bain parfait pour la natation en maillot de bain d'entraînement. Grâce à sa grande adaptabilité au corps, ne traîne pas l'eau lors de la baignade et en fait une option très confortable pour une utilisation quotidienne. *Cet article a une taille plus petite que d'habitude, et par conséquent, nous vous recommandons d'opter pour une taille plus grande que d'habitude. Si vous le comparez avec le maillot de bain large bande Turbo, nous vous suggérons d'opter pour une taille plus petite car ils sont un peu plus grands.
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Il s'adapte parfaitement aux courbes du corps grâce à ses tissus de première qualité. - Super Tank: Maillots de bain conçus pour l'entraînement en piscine ou en mer. Maillot de bain pour homme avec une seule doublure devant, ce qui en fait un style très confortable pour un usage quotidien. Côté longueur de 14 ou 16 cm, ce qui place leur jambe coupée entre le slip et le boxer. - Jammer: Pour ceux qui préfèrent un maillot de bain mi-jambe plus long qu'un boxer. La coupe atteint le haut du genou. Maillot de bain avec doublure partielle devant spécialement conçu pour la pratique de la natation intérieure ou extérieure. - Drag Suit: Maillot de bain pour homme avec un tissu en maille spécial conçu pour augmenter sa résistance au contact de l'eau. Son ajustement spécial Comfort Fit rend le Turbo Drag Suit idéal pour les nageurs qui souhaitent améliorer les exercices de traînée sous l'eau.
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Ils se portent serrés pour un maximum de confort. QUELLE TAILLE CHOISIR POUR UN MAILLOT DE WATER POLO HOMME OU FEMME, FILLE OU GARÇON? Pour les femmes comme pour les hommes, le maillot de water polo se porte très serré. Pas d'inquiétude donc lors de l'essayage, n'hésitez pas à choisir le modèle le plus ajusté. D'autant plus que le maillot de bain aura tendance à se détendre un peu au fil du temps, et à mieux épouser les lignes de votre corps. Choisir une taille bien ajustée est essentiel: ainsi, vous conservez un bon maintien et un bon gainage même après des heures passées dans les bassins. Et vous réduisez le risque que vos adversaires se mettent en tête de tirer sur votre maillot au prochain match. Pratique! Pour choisir un maillot de water polo pour fille ou garçon, il faut aussi opter pour une taille plus serrée. N'hésitez pas à le rappeler à votre jeune poloïste, qu'il ou elle soit débutant·e ou confirmé·e. RESISTANCE AU CHLORE ET A LA TRACTION: COMMENT SONT COMPOSES LES MAILLOTS DE WATER POLO?
20 févr. 2014 23:18 par Eole » lun. 15 déc. 2014 00:08 Encore moi avec une autre question existentielle sur les maillots Turbo: est-ce que les tailles correspondent bien entre les modèles à fines bretelles et ceux à larges bretelles? Même question entre le fines bretelles et le bikini (pas le deux pièces hein, mais le bikini avec les cordons). Je taille un L en fines bretelles et j'ai un craquage en vue sur un larges bretelles et un bikini Merci par avance du renseignement par Eole » dim. 18 janv. 2015 23:42 Je réponds à ma question du coup. J'ai pris un large bretelles taille M alors qu'en fines bretelles je suis sur du L parce que le site Turbo disait que les premiers taillaient plus grand que les seconds. Et bien non en fait, le M est trop petit et je dois le renvoyer. Pour le bikini ça taille effectivement en dessous: le L était trop petit au niveau du haut et j'ai dû en recommander un en XL. Va falloir renvoyer les deux premiers au site en Espagne où j'ai commandé et payer les FDP Par contre je ne suis pas mécontente de mon achat en L que je viens de recevoir entre temps, le black cat a vraiment de la gueule
Le travail sur les documents permet d'illustrer chacune des trois thématiques (voir l'exemple ci-joint). Exemple de carte mentale pour la voie technologique Pour une première générale, le professeur demande une réponse à une question problématisée. Elle est à compléter de manière collaborative sur un pad. Afin de bien cadrer le travail des élèves et leur faire comprendre la différence entre idées et exemples, tout le travail d'écriture est décomposé (les parties de l'introduction, les différentes parties-sous parties, idées, exemples). Les élèves doivent compléter ces différentes parties en utilisant ce qu'ils ont étudié dans les documents. Les documents, en tant que sources historiques, permettent de préciser et d'illustrer ces idées. Cela donne lieu à un travail sur le choix des exemples. À la fin du travail, le professeur revient sur le contenu et sur la méthode, en revenant sur les connaissances qui n'ont pas été abordées ou comprises et en insistant sur les points méthodologiques à travailler dans l'optique de l'année de terminale.
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Point de vigilance: l'étayage sur ce dossier doit être précis, il nécessite des échanges entre les élèves et le professeur qui s'assure que les enjeux sont bien compris. Cet étayage est complété au moment de la présentation du dossier à l'ensemble des élèves. • Extrait du rapport du consul américain à Mamouret-Ul-Aziz à l'ambassadeur des États-Unis à Constantinople, 11 juillet 1915 (cité dans Leslie A. Davis, La province de la mort. Archives américaines concernant le génocide Arméniens (1915), Bruxelles, éditions Complexes, 1994. ) • Photographie d'un charnier de victimes arméniennes du génocide dans le village de Sheyxalan en 1915. Séance 4 (en présentiel ou en classe virtuelle) - Pourquoi la Première Guerre mondiale est-elle un conflit sans précédent? Le professeur propose un travail de synthèse à faire de manière collaborative. Il s'agit d'inciter les élèves à s'approprier le travail de leurs camarades qui ont travaillé sur les autres thèmes. Pour une première technologique, le professeur donne une carte mentale à compléter.
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3 Collaborer • 3. 2 Développer des documents multimédias Notions et repères: • Front • Mobilisation • Traité • 1915: L'offensive des Dardanelles • Juillet-novembre 1916: la bataille de la Somme • 1919-1923: les traités de paix. Séance 1 (à distance) – Quelles sont les principales phases de la guerre? Support: Cette séance doit permettre de réactiver les connaissances des élèves sur les grandes étapes de la Première Guerre mondiale et de replacer le cadre chronologique. Pour cela, soit les élèves relisent leurs cours de 3e « Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale », soit le professeur propose une vidéo courte sur ce conflit ou renvoie aux pages de cours d'un manuel d'histoire de première. Les élèves répondent ensuite à un quizz en ligne pour tester leurs connaissances. L'association d'un feedback rapide, explicitant pourquoi la réponse est juste ou fausse est un moyen efficace d'ancrer ces repères. Proposition de quizz Séance 2 (en présentiel ou en classe virtuelle) – Quel est le rôle de l'arrière durant la Première guerre mondiale?
Support: photographie de l'atelier d'usinage et de montage de l'usine Citroën du Quai de Javel, le 28 septembre 1915, conservée au musée Carnavalet. En présentiel ou lors d'une classe virtuelle, le professeur propose une activité sur la mobilisation de l'arrière à partir d'une photographie de l'usine Citroën du Quai de Javel datant du 28 septembre 1915. La photographie partagée avec tous les élèves grâce aux outils de la classe virtuelle ou envoyée en amont de la séance. Les élèves doivent la remettre dans son contexte à l'aide des connaissances de la première séance et montrer qu'elle permet de mesurer le rôle des femmes ainsi que l'importance des industries françaises dans l'effort de guerre. À la suite de l'activité, le professeur peut s'appuyer sur cette étude pour montrer que la Première Guerre mondiale est un conflit particulier. Afin de préparer la séance suivante qui sera faite à distance, il peut présenter les autres aspects de cette guerre et expliquer le travail attendu sur ces thématiques: la dimension mondiale du conflit; des batailles meurtrières qui mobilisent des moyens nouveaux; une guerre particulièrement meurtrière pour les civils: l'exemple du génocide arménien.