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Activités diverses et variées Formulaire 3ème-2nd En 2006, des professeurs de Mathématiques de collèges, lycées et lycées professionnels, se sont réunis une fois par mois, sur l'initiative de Mme Durand-Roire (IPR). Nous avons travaillé sur plusieurs thèmes. Nous vous présentons ici un formulaire de fin de collège, pouvant être aussi utilisé en début de seconde. Ce formulaire est volontairement donné sans aucune figure, afin que les élèves le complètent eux-mêmes. Pour le Groupe de Reflexion en Mathématiques, l'animatrice, Nathalie Leroy. Mise à jour: 4 décembre 2012
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On modélise la situation précédente par la fonction f définie sur l'intervalle [0; 7] par: [pic]. 3. Compléter le tableau des valeurs ci-dessous. Arrondir les valeurs au dixième. |x |0 | [pic] |Exercice 7 au choix (3 points) | | | | | |Le propriétaire souhaite construire un gîte aux abords du| | |moulin. | | |7. Calculer, en dB, le niveau d'intensité acoustique | | |correspondant à | | |une intensité sonore I de 3, 98. 10-5 W/m2. | | |Arrondir la valeur à l'unité. | | |Donnée: L = 10 log; I0 = 10-12 W/m2. | | |......................................................... |[pic] | |.............................. Il a été déterminé expérimentalement 2 mesures du | | |niveau d'intensité | | |acoustique à différentes distances de la centrale | | |hydraulique: | | |- à la porte de la centrale, on enregistre 93 dB. | | |- à une distance de 10 m de la centrale, on enregistre 76| | |dB. Nommer l'appareil de mesure d'un niveau | | |d'intensité | | |acoustique. Monsieur Gérard doit tenir compte des nuisances | | |sonores.
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Guadeloupe, Guyane, Martinique, Polynésie Française, Saint Pierre et Miquelon Examen: BEP Ancienne réglementation Session 2011 Épreuve: Mathématiques - Sciences Physiques durée: 2 heures Secteur 3: Métiers de l'Électricité - Électronique - Audiovisuel - Industries graphiques Sont concernées les spécialités suivantes: Métiers de la communication et des industries graphiques Optique lunetterie Ce document comporte 11 pages numérotées de 1/11 à 11/11. Le formulaire est en dernière page. La clarté des raisonnements et la qualité de la rédaction interviendront pour une part importante dans l'appréciation des copies. Les candidats répondent sur le sujet. L'usage de la calculatrice est autorisé. MATHEMATIQUES (10 points) Exercice 1 (3 points) Monsieur Gérard a rénové un ancien moulin pour le transformer en une centrale hydraulique. L'électricité produite est vendue à ERDF au prix de 0, 08 E le kilowattheure (kWh). En fonctionnement, la centrale produit 720 kWh par jour. 1. 1. Calculer, en E, le prix payé par ERDF pour une journée de production............................................................................................................................................................................................................................................................. 1.
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Pour cela on utilise la relation: Et on obtient: Comme on a: la forme décomposée de cos (3x): Formules générales de la décomposition: avec p la partie entière de n / 2 avec q la partie entière de (n - 1) / 2 Rappel: Calcul de la valeur exacte de COS (pi / 5) Nous allons, dans ce paragraphe, démontrer la relation suivante:.
Première S STI2D STMG ES ES Spécialité
Les Universités marocaines dont les objectifs sont exprimés sans ambiguïtés s'inscrivent dans le cadre des orientations nationales en matière de développement d'un Campus Virtuel Marocain et d'un contenu numérique national, permettant la modernisation du tissu entrepreneurial marocain. La participation de 2 associations des étudiants de l'UAE et de l'UM sera fondamentale pour l'évaluation des activités et la diffusion des résultats au sein des communautés étudiantes. Erasmus+ | Université Abdelmalek Essaadi. Les étudiants des autres institutions seront volontairement impliqués dans des actions spécifiques et locales. 3- Valeur ajoutée européenne Les institutions de l'Union Européenne travaillent depuis plusieurs années dans le domaine du e-learning et disposent à cet effet d'un contenu en ligne très performant. Une telle coopération sur le plan de la formation des acteurs et sur les activités de recherche/développement, mais aussi sur le plan financier (supports informatiques), est fortement nécessaire. Elle fournira aide et soutien lors de la conception, la programmation et la mise en œuvre des expériences simulées.
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