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Aspect tridimensionnel (perception, élaboration, émission). Spécificités de l'autisme et habiletés sociales. Evaluation des habiletés sociales. Intervention individuelle Intérêts et limites. Principes d'apprentissage. Supports et outils d'apprentissage. 15 thématiques développées: propositions de supports, d'outils, de jeux pour développer les compétences. Atelier pratique Création de supports adaptés et personnalisés aux difficultés que rencontrent les enfants accompagnés par les stagiaires. JOUR 2 Intervention en duo Intérêts et limites du travail en duo. Indications. Création du binôme. Reprise des différentes thématiques abordées en individuel, adaptées au travail en duo. Programme d'entrainement aux habiletés sociales en groupe Intérêts et limites du travail en groupe. Supports et outils existants. Présentation d'un programme d'entraînement aux habiletés sociales: création, modalités de fonctionnement, progression des thématiques abordées dans le groupe. -> Ilustrations par vidéo.

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Néanmoins, constituer un groupe implique de respecter des contraintes, parmi lesquelles figurent: la nécessité que tous les enfants aient sensiblement le même âge et le même niveau d'efficience cognitive, puissent s'appuyer sur un langage suffisamment fonctionnel, et puissent être présents au même moment au cabinet. Il n'est donc pas toujours possible de constituer un groupe au moment où un enfant particulier a besoin d'une intervention. Pour cette raison, je propose de commencer l'intervention en séances individuelles, et de mettre en place une interaction avec un autre enfant, en binôme ou en petit groupe, dès lors que j'en ai la possibilité. Lors de la première séance, une évaluation aura lieu avec les parents et l'enfant, afin de déterminer les habiletés prioritaires à travailler. Le but général des ateliers est de favoriser l'adaptation et l'intégration sociale des enfants par l'entraînement à certaines habiletés sociales. Chacun des ateliers comporte donc des exercices pour apprendre comment mettre les habiletés en pratique, des activités d'entraînement ainsi que des activités à réaliser à la maison ou à l'école.

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La compétence sociale peut-être définie comme la capacité à articuler des "savoirs" (connaissances), des "savoir-faire" et des "savoir-être", dans le but de s'adapter aux situations sociales variées rencontrées dans la vie quotidienne. Le développement de la compétence sociale dépend de l'âge de la personne (on n'attend pas la même compétence sociale d'un enfant de 4 ans ou d'un enfant de 12 ans) et de la culture dans laquelle elle évolue (par exemple, le contact visuel est considéré comme une marque de respect dans certaines cultures, alors que c'est le contraire dans d'autres). Les habiletés sociales constituent seulement une partie de la compétence sociale. Elles correspondent à un ensemble de comportements (paroles ou gestes) qui sont utilisés pour réaliser une tâche sociale avec succès. Les habiletés sociales peuvent inclure des comportements tels qu'attirer l'attention, saluer, se faire des amis ou jouer avec des pairs... Le déficit en habiletés sociales, les difficultés relationnelles, concerne des enfants vivant des problématiques aux origines variées: troubles déficitaires de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), troubles anxieux, troubles du spectre de l'autisme, fonctionnement à haut potentiel...

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La plupart des malades psychiatriques souffrent d'un fort isolement social: difficultés à nouer le dialogue, même dans les situations les plus banales de la vie quotidienne, à entretenir des relations " normales " avec les autres, à se faire des amis, à faire des rencontres... Forts de plus de trente années d'expérience, les auteurs de cet ouvrage proposent une méthode, largement éprouvée, permettant d'enseigner à ces patients les " habiletés sociales " de base un comportement, des gestes, des façons de comprendre l'attitude des autres et de parler qui permettent de renouer le dialogue et de retrouver une certaine autonomie. Il ne s'agit pas de soigner la maladie, mais d'apprendre à la surmonter pour mieux vivre. Ce livre, conçu comme un manuel pratique, avec des exemples concrets, indique pas à pas aux professionnels comment mettre en place et animer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales. Son langage clair le rend accessible aux non-professionnels, en particulier aux familles des patients psychiatriques qui souhaitent les aider au quotidien.

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Ouvrage collectif, coordonné par deux psychologues spécialistes de la prise en charge des adolescents. La cible du... L'affirmation de soi pour les enfants et les adolescents Le manque de confiance en soi représente un frein à l'épanouissement personnel. Ce problème, qu'il faut traiter le plus tôt possible, se manifeste chez certains enfants par des difficultés relationnelles et de communication. Chez l'enfant et... Le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau - Approche comportementaliste 26, 50 € Les toutes premières descriptions d'un groupe d'enfants présentant des caractéristiques inhabituelles nous ont été livrées, il y a plus d'une cinquantaine d'années, dans les travaux de Hans Asperger, clinicien autrichien et pédopsychiatre....

Les critiques 21. Répondre à une critique vraie 22. Répondre à une critique fausse 23. Répondre à une critique vague 24. Faire une critique 25. La résolution de problème 26. Étapes de résolution de problème 27. Typologie des problèmes relationnels 28. Problèmes relationnels et affinités 29. Partager un jeu en cours (Se faire des amis) 30. Être un bon gagnant/perdant (Se faire des amis) 31. Partager une discussion en cours (Se faire des amis) 32. Initier/répondre à une discussion par texto (Se faire des amis) Annexes: 1. Exemple de règles de groupe 2. Grille d'évaluation des compétences sociales 3. Réglettes de réponse 4. Thermomètre émotionnel 5. Thermomètre d'intérêt Les + en ligne Un seul fichier PDF de 39 pages contenant tous les compléments (tableaux, textes et illustrations au format A4). Caractéristiques du livre Collection Les Ateliers du praticien Suggestions personnalisées