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Friday, 2 August 2024

● l'omniprésence de la mort: celle des autres - les cadavres -, la sienne que l'on attend résignés. Question 2 La partie de la population que le gouvernement français veut mobiliser est constituée des femmes et des enfants. Il s'agit de remplacer la main d'œuvre masculine mobilisée au front et ainsi de permettre l'approvisionnement des populations urbaines et des soldats. Question 3 Le document est une planche de tickets de rationnement de pain de 1917 donnant droit à 100 grammes de pain par jour. Il illustre, comme conséquence que la guerre fait peser sur la vie quotidienne des civils, les pénuries alimentaires. III - UN PLAN POSSIBLE Vous deviez montrer que la Première Guerre Mondiale bouleverse la vie des soldats et celle des civils. Les moins ambitieux ou les plus prudents ont sans doute préféré un plan en deux parties. Les autres, moins nombreux, se sont peut-être essayés à une argumentation en trois parties bâtie à partir des documents et des questions. Plan 1 (nous le développerons dans le IV) A.

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Pour finir, début août, la guerre est déclarée entre presque tous les pays européens. Pourquoi la guerre est-elle devenue mondiale? Pour plusieurs raisons: Tout d'abord, les pays comme la France et l'Angleterre vont faire venir des soldats de leurs colonies afin qu'ils se battent. C'est-à-dire des tirailleurs marocains, algériens, sénégalais qui viennent aider la France et pour le Royaume-Uni, des soldats d'Australie, d'Afrique du Sud et du Canada. Puis, les pays qui n'étaient pas du tout concernés par la guerre vont venir et s'y engager, comme les Etats-Unis qui débutent la guerre en avril 1917 en étant aux côtés de la France ainsi que du Royaume-Uni et de l'Empire Russe. Et enfin, des combats vont avoir lieu un peu partout dans le monde. Les Grandes Phases de la Première Guerre fiches pour le DNB 4182 mots | 17 pages FICHES POUR RÉVISER LE BREVET EN HISTOIRE, GÉOGRAPHIE & ÉDUCATION CIVIQUE Sources: ces fiches ont été réalisées essentiellement à l'aide de deux manuels: - Hatier 3ème - Le livre scolaire 3ème FICHES DE RÉVISION HISTOIRE-GÉOGRAPHIE-ÉDUCATION CIVIQUE – M. BERTRAND (Collège Jacques Monod) 1 CAPACITÉS DU PROGRAMME D'HISTOIRE - GÉOGRAPHIE DE 3ème HISTOIRE I.

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Il dénonce la censure au début de la Première Guerre mondiale dans son journal au titre significatif, L'Homme enchaîné. Mais Clémenceau reste avant tout un patriote, qui multiplie les visites au front et combat le défaitisme. Président du Conseil en 1917, il négocie le Traité de Versailles en 1919 Pétain, Philippe (1856-1951): Maréchal et homme d'Etat français Héros de la Première Guerre mondiale, le général Pétain prend part aux batailles de la Marne, de Champagne et surtout de Verdun, dont il organise la défense. En 1917, on lui confie la reprise en main des troupes après les premières mutineries. Maréchal au sortir de la guerre, il occupe différentes fonctions officielles (ministre de la Guerre, ambassadeur…). En pleine débâcle, en juin 1940, il devient président du Conseil et demande l'armistice, avant d'engager une politique de collaboration active avec l'occupant. Wilson, Thomas (1856-1924): Homme d'Etat américain Président des Etats-Unis de 1913 à 1921, Thomas Woodrow Wilson est d'abord réticent à engager son pays dans la guerre.

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Idée 2 mobilisation de l'économie et des finances. Idée 3 L'intervention de l'Etat et la mobilisation des esprits. Documents utilisables Le document n°1 permet d'aborder la mobilisation de masse des hommes pour le front, y compris ceux des colonies. Evoquez ici la notion de « poilus », de front et de leur rôle majeur dans cette guerre. Le document n°2 permet d'évoquer la mobilisation de toutes les autres ressources humaines de l'arrière: ouvriers d'usines trop jeunes ou trop âgés pour combattre sur le front (entre 20 et 47 ans), paysans âgés pour produire la nourriture nécessaire au front et à l'arrière, et enfin les femmes qui remplacent, dans tous les secteurs d'activités les hommes partis au combat.

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