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Une expérience se fait toujours par rapport à un horizon d'attente qui la rend possible. C'est cet horizon d'attente qui donne son sens à l'expérience. C'est qu'on ne peut rien observer ou tirer la moindre leçon de ce qu'on vit si on n'a pas une idée de ce qu'on veut mettre en question. C'est pourquoi la pure habitude n'enseigne rien. Au contraire, elle est un obstacle. Elle est simplement l'expérience commune. L'expérience ne peut proposer un enseignement que si et seulement si on se dispose à en faire un usage critique. Tel est le sens de son enseignement. L'expérience commune n'enseigne rien à proprement parler. Seule l'expérience scientifique enseigne quelque chose. Elle consiste à réfléchir par avance à ce qu'on veut savoir et à construire l'observation ou l'expérimentation de telle sorte qu'elle puisse répondre à la question qu'on pose à la nature. Quel enseignement peut-on recevoir de l’expérience ?. C'est ainsi qu'il a fallu imaginer le phénomène de la parallaxe stellaire pour que son observation serve de preuve au mouvement de la Terre, c'est-à-dire contredire ce qui semblait l'expérience commune de l'humanité.

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« exemple remplacer l'expérience quotidienne du médecin. Ce n'est pas de manière théorique qu'il acquiert son savoir-faire: l'expérience ou la pratique, la répétition dont résulte l'habitude propre à celui qui est compétent estirremplaçable. Seule la connaissance de cas concrets peut lui enseigner la capacité d'appliquer avec sagesse desprincipes généraux. Quel enseignement peut-on recevoir de l'expérience ?. Contrairement au théoricien qui ignore la particularité des concrets, celui qui a de l'expériencesaura adapter les idées générales, théoriques, aux cas particuliers. L'expérience nous enseigne donc notre métier, mais c'est aussi grâce à elle que l'on apprend à vivre. Elle permet en effet d'éviter de répéter les erreurs du passé, elle nous donne des leçons. Vivre une expérience, quelle qu'elle soit, est toujours enrichissante et nous permet denous « construire ». Combien plus riches nous paraissent les voyageurs et les aventuriers,, ceux qui ont « beaucoupvécu », parce qu'ils ont une expérience plus vaste et plus diverse que la nôtre.

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Résumé du document Il convient pour répondre à ces interrogations de nous intéresser dans un premier temps à ce que nous pouvons retirer comme savoir de l'expérience. Toutefois n'y a-t-il pas des limites à cet enseignement? Nous verrons donc en quoi l'on peut dire que l'expérience ne livre pas de véritables connaissances. Enfin il nous faudra nous interroger, par-delà les simples points de vue selon lesquels l'expérience nous instruit ou ne nous instruit pas, sur la complexité du rapport entre le réel et l'expérience que l'on peut en faire. Ce rapport permet-il de concevoir une vision du monde? (... Quel enseignement peut on recevoir de l expérience atlas. ) Extraits [... ] Pour Locke, les idées naissent donc de l'expérience sensible. Ainsi l'enfant ne sait rien quand il naît, mais il apprend au fur et à mesure au moyen de l'expérience, ce qui prouve que l'homme forme ses connaissances peu à peu. Hume s'interrogea également à la suite de Locke sur le fondement et la valeur des connaissances. Reprenant la pensée de Locke il affirme alors que l'expérience est l'unique source de notre savoir.

« Introduction I. On reçoit tout enseignement de l'expérience. 1. L'expérience comme pratique: l'expérience enseigne le savoir-faire. 2. L'expérience comme rencontre du « réel ». 3. L'expérience, par opposition au discours, est la seule source d'un enseignement véritable. II. L'enseignement n'est pas « reçu » de l'expérience, mais tiré d'elle. 1. Il n'y a d'enseignement de l'expérience que par une activité de l'esprit. 2. Quel enseignement peut on recevoir de l expérience l. Premier aspect de cette activité: le langage. 3. Second aspect: la construction de l'expérience scientifique. III. Le paradoxe de l'expérience: l'esprit s'instruit auprès d'une expérience qu'il construit lui-même. 1. L'esprit n'est pas produit par l'expérience: critique de Condillac. 2. L'esprit précède l'expérience: existence d'un enseignement qui n'est pas reçu de l'expérience. 3. La collaboration de l'esprit et de l'expérience: Kant. Conclusion [Introduction] Le sens commun valorise l'expérience: il oppose à la théorie abstraite, détachée du réel, l'expérience concrète, vécue.

Grâce aux efforts de la municipalité pour construire un quartier à l'empreinte carbone la plus faible possible, Villefranche s'est retrouvée parmi les 20 porteurs de projets sélectionnés pour obtenir ce label Quartier Energie Carbone. Cette reconnaissance s'accompagne d'un chèque de 10 000 € destiné à financer le test, pendant 6 mois, d'un outil de modélisation de l'empreinte carbone de l'écoquartier baptisé « UrbanPrint ». Cet outil va permettre à la commune de modéliser l'empreinte carbone de l'écoquartier en fonction du type d'aménagements privilégiés. Le logiciel va récolter un certain nombre de données, comme la qualité des immeubles, la gestion des eaux, des terres, des déchets, les choix de mobilités, etc, et pourra évaluer l'empreinte carbone en fonction de chaque scénario. Vous aimerez aussi Revue de Presse #25 du Capitaine Le 27 mai 2022 3 min. de lecture Revue de Presse #24 du Capitaine Le 20 mai 2022 4 min. de lecture Revue de Presse #23 du Capitaine Le 13 mai 2022 3 min. Revue de presse - digiBiDi. de lecture

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