Catalogue Porcher Collectivité 2 – Vieille Chanson Du Jeune Temps - Victor Hugo - Vos PoÈMes - PoÉSie FranÇAise - Tous Les PoÈMes - Tous Les PoÈTes

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Porcher (Facteur de pianos) forme internationale Pays: France Langue(s): français Responsabilité(s) exercée(s) sur les documents: Auteur Facteur de pianos. Catalogue porcher collectivité 2016. Adresse: Bureaux: 148 faubourg Poissonnière, Paris Fabrique: 13 rue de la Nation, Paris Forme(s) rejetée(s): < E. Porcher (Facteur de pianos) Source(s): [Recueil. Catalogues de facteur d'instruments de musique] [Texte imprimé] / E. Porcher, [1926] Identifiant de la notice: ark:/12148/cb178034219 Notice n°: FRBNF17803421 Création: 19/03/28

Commentaire de texte: Lecture linéaire "vieille chanson du jeune temps" Victor Hugo. Recherche parmi 272 000+ dissertations Par • 23 Avril 2021 • Commentaire de texte • 1 103 Mots (5 Pages) • 1 417 Vues Page 1 sur 5 LL2: « Vieille chanson du jeune temps », « Autrefois », volume I En 1856, Victor Hugo auteur romantique du 19e siècle, considéré comme le chef de file du mouvement romantique, publie les Contemplations, recueil de poèmes organisé en 2 grandes parties, Autrefois et Aujourd'hui. "Vieille chanson du jeune temps", datant de 1831, est extrait du livre Aurore, premier des six livres des Contemplations, dans la partie Autrefois. Ce poème présente le premier émoi amoureux, accompagné de la nature qui l'entoure. Vieille chanson du jeune temps analyse la. Dans ce poème tourné sous forme de chanson, Victor Hugo parle de son éveil à l'amour sous sa forme la plus romantique: la rencontre d'une jeune fille dans la nature. Hugo construit ainsi ce poème sous la forme de quatrains. Les heptasyllabes, vers impairs, donnent de la musicalité au poème.

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« Mais le baiser s'envola » est un jeu de mots entre le « baiser volé » romanesque, par lequel se termine généralement ce genre de scène amoureuse et l'envol du baiser qui correspond à l' envol de la coccinelle. C – La morale (cinquième quatrain) L'humour est prolongé au 5 ème quatrain par le décalage dû à la prise de parole soudaine de l'animal. La tonalité de la parole est décalée, presque prophétique comme le montre l'apostrophe « Fils », l'impératif « apprends » et le positionnement de l'animal « du ciel bleu ». Victor Hugo fait référence ici au surnom de la coccinelle « la bête à bon-dieu » d'où le jeu de mots sur « bête » et bêtise »: « Les bêtes sont au bon Dieu / Mais la bêtise est à l'homme ». Le présent de vérité générale (« sont » / « est ») et l'utilisation du verbe « être » transforme ce poème en petite fable avec une leçon morale. Vieille chanson du jeune temps |. La leçon est donnée par une coccinelle à un jeune poète qui n'a pas su voir l'amour et profiter de la vie. La coccinelle, Victor Hugo, conclusion A travers ce petit poème subtil, Victor Hugo joue avec les genres littéraires pour nous transporter tout à tour dans une énigme, une autobiographie, une mise en scène et une fable.

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De même il fait allusion à l'ouïe: Rose et Hugo sont dans un cocon, même la nature leur offre ce sentiment d'amour. On observe l'utilisation de la négation et du passé simple montrant au lecteur que le jeune homme est absent de ce sentiment amoureux. Le passé simple montre le côté actif de Rose dans la relation alors que l'imparfait montre la passivité de Victor Hugo. Au vers 27, VictorHugo fait ressentir au lecteur le clapotis de l'eau afin d'attirer l'attention de Rose sous la forme d'une allitération en [p]. Par là même Victor Hugo capte véritablement l'attention du lecteur en ayant rédigé ce poème sous forme de récit. "Son petit pied dans l'eau pure". 3ème mouvement: Pour finir, on ressent la gentille ironie que porte le vieil Victor sur le jeune homme qu'il était. Le regard ironique apparaît au vers 29 avec la négation associée au verbe "dire", "je ne savais", montrant clairement que le poète est perdu et mutique: il ne sait plus comment réagir. "Je ne savais que lui dire". Vieille chanson du jeune temps analyse se. Au vers 31 et 23, le chiasme: "parfois sourire et soupirer quelquefois" montre le changement d'émotion de Rose, entre satisfaction et déception.

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1er mouvement: Victor Hugo utilise un chiasme afin de montrer la contradiction entre les deux personnages dès le début du poème au v1-2: Rose entreprenante, décrite par le verbe "venir" alors que le jeune Hugo reste indifférent avec l'utilisation d'une négation au vers 1 symbolisant un amour à sens unique: "Je ne songeais pas à Rose; Rose au bois vint avec moi". Le vers 2 est un vers léonin car il comporte une rime à l'intérieur du vers avec les mots "bois", "moi" ce qui montre que l'auteur est perdu: "Rose au bois vint avec moi". Au troisième vers, l'utilisation du mot "nous" annonce la promesse d'un couple: "Nous parlions de quelque chose, ". Vieille chanson du jeune temps analyse de la. Le quatrième vers comporte une négation absolue puisque l'auteur décrit la scène comme si le jeune garçon montrait un désintérêt total envers la jeune femme. On remarque aussi la banalité de la conversation entre les jeunes gens. Le pronom personnel "Je" indique au lecteur que c'est en fait la parole du vieil Hugo, celui du temps de l'écriture associé au présent d'énonciation.

Cette séquence sur l'objet d'étude « Poésie « a été réalisée par Evelyne DUISIT, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère S du Lycée Cézanne à Aix en Provence Cette séquence, qui peut s'inscrire en début d'année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Oral Blanc de Francais: "Vieille chanson du jeune temps" les Contemplations de Victor Hugo. Elle a également fait l'objet d'une réactualisation des procédés stylistiques, mis en? uvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l'auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques. Chaque étude de textes a été suivie par la rédaction personnelle de l'introduction et la conclusion, débouchant sur une mise en commun au début de la séance suivante.