Séquence Pluriel Des Noms Cms Open - Séjour Adapté Juillet 2018
| mise en commun / institutionnalisation Correction des devoirs (4 exercices) Les élèves corrigent leurs devoirs et l'enseignant canalise la prise de parole 2. Phase d'entrainement | 20 min. | entraînement Les élèves prennent leur cahier d'exercice de français, notent la date et "Orthographe". Distribution des fiches d'exercices différenciées entre les deux niveaux. Lecture des consignes, d'abord pour les CM1 afin de vériier la bonne compréhension des consignes(les CM2 les lisent en autonomie). Lecture des consignes pour les CM2 (les CM1 commencent leurs exercices) pour vérifier la bonne compréhension des consignes. Les élèves effecuent leur travail, l'enseignant passe dans les rangs pour vérifier que tout le monde est au travail et comprend ce qui lui est demandé. 3. | mise en commun / institutionnalisation Un élève du groupe CM1 vient faire la correction sur une partie du tableau pendant qu'un élève de CM2 fait la correction de leurs exercices sur une autre partie du tableau. Séquence pluriel des noms cms made. L'enseignant vérifie la véracité de la correction et fait intervenir les autres élèves pour continuer à assoir le savoir.
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Certains mots se transforment complètement au pluriel: un monsieur => des messieurs
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Edit du 29/05/2021: ajout de 2 nouvelles traces écrites! Après celui de grammaire, voici le 2nd fichier de leçons CE2 à subir un net rafraîchissement: celui des leçons d'orthographe! Pour rappel, les QR codes insérés dans chaque trace écrite renvoient à des vidéos du site Les Fondamentaux en lien avec la […] Read more En orthographe, mes élèves et moi commencions tout juste la leçon sur le pluriel des noms quand le confinement a débuté. Pluriel des noms – laclassebleue. C'est une leçon qui chaque année passe plutôt bien auprès de la plupart d'entre eux, si ce n'est celles et ceux dont le lexique est moins développé et/ou dont la mémorisation des règles et des […] Read more
Phase de découverte | 15 min. | découverte On part des représentations des élèves. "Comment forme-t-on le pluriel? " Réponses attendues: "S ou X" "Ne connaissez vous pas des cas particuliers? " Réponse attendue: "Il y a des mots qu'il faut modifier pour former le pluriel. Exemples: mots terminants par -ail; -al" Structuration: Le pluriel peut se marquer de façons différentes. De plus, il existe des exceptions pour la plupart des règles. 2. Phase d'institutionnalisation | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves prennent leur cahier de leçon de français pendant que l'enseignant distribue la leçon et notent dans le sommaire O 04 puis collent la leçon dans leur cahier. Lecture collective de la leçon, l'enseignant indique les informations importantes pour que les élèves les surlignent. 3. Phase de recherche | 10 min. Séquence pluriel des noms cm1 au. | recherche Distribution d'une fiche d'exercice. Consigne: "Avec vos propres connaissances et l'aide de la leçon, trouvez le pluriel de chacun des noms proposés".
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Chacune de ces actions doit s'intégrer dans une démarche cohérente au sein de l'équipe, avec la volonté de développement et de progression personnels tant pour l'équipe que pour les jeunes, dont l'implication dans la vie de leur séjour est primordiale, dans le respect de chacun, en lien avec le projet éducatif de l'association et les valeurs qu'elle défend.
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