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Wednesday, 31 July 2024

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Elles se situent nettement sous la moyenne fédérale allemande (35, 5%) et sont encore très éloignées de l'objectif national. La part comparativement faible des diplômés de l'enseignement supérieur dans les deux Länder allemands s'explique par l'importance toute particulière accordée au système de formation répartissant les lieux d'apprentissage entre l'entreprise et l'école professionnelle[1]. Ce système propose ainsi une autre filière de formation attrayante en-deçà de l'enseignement supérieur (CITE 4). Dans d'autres pays, des diplômes équivalents sont souvent acquis en institut supérieur de technologie ou en université[2]. Il paraît donc logique que dans les régions allemandes, la part des titulaires d'un diplôme du segment de qualification moyen soit élevée. Diplôme d'études supérieures | IBA·OIE. [1] Le système de formation professionnel allemand infra-universitaire comprend trois grands secteurs: le système de formation en alternance (duales Ausbildungssystem) avec enseignement en entreprise et à l'école (le plus fréquent), le système de formation en école professionnelle uniquement (Schulberufssystem) formant principalement aux métiers des services et le système passerelle (Übergangssystem) ne dispensant pas un enseignement complet, mais préparant aux formations professionnelles les plus diverses.

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C'est la suite logique du BTS Management en Hôtellerie Restauration - BTS MHR ou d'un BTS Tourisme.

Auteur: Florence Lefresne, Depp Mirei L'essentiel En 2012, en moyenne dans l'Union européenne, 35, 8% des personnes de 30 à 34 ans ont un diplôme de l'enseignement supérieur. En dépit d'une progression sensible de la proportion de diplômés depuis 2003 dans la plupart de l'Union, seuls douze pays, dont la France (43, 6%), ont atteint ou dépassé la cible européenne. Ces disparités reflètent pour une part l'histoire du développement de l'enseignement supérieur, intervenu plus tôt dans les pays du Nord de l'Europe. DEES MA (Diplôme Européen d'Études Supérieures en Marketing) | programme, formation, école, alternance.... Dans le cas de l'Allemagne et de l'Autriche, la faible proportion de diplômés du supérieur renvoie d'une part, à une certaine concurrence des filières professionnelles post-secondaires, l'accès au supérieur demeurant l'apanage des élèves de la filière académique (Gymnasium), et d'autre part, à l'emprise du système d'apprentissage concernant plus de la moitié d'une classe d'âge. La faible proportion des diplômés peut également trahir un retard dans la poursuite d'études (Italie, Roumanie, Malte).

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Ce diplôme, mis en place et délivré par la FEDE - F édération Européenne des Écoles, permet d'acquérir des compétences professionnelles dans un domaine précis: banque, marketing, ressources humaines, tourisme... Bachelor européen Attaché(e) de Direction Le Bachelor européen Attaché(e) de Direction prépare des profils cadres opérationnels, ayant des connaissances importantes sur l'entreprise, sa gestion et son environnement économique. C'est la suite logique du BTS Support à l'Action Managériale - BTS SAM pour les étudiants désirant accéder à des postes à responsabilité. Diplôme européen d'etudes supérieures. Bachelor européen Banque Le Bachelor européen Banque permet aux étudiants issus d'un Bac +2 d'acquérir les compétences pour passer d'un niveau de technicien supérieur à celui de cadre, et de les préparer à occuper des fonctions de cadre au sein d'une institution bancaire. Bachelor européen Communication Le Bachelor européen Communication permet aux titulaires d'un BTS ou d'un DUT de se former à des fonctions de chargé de communication dans des entreprises ou des agences de communication.

Les étudiants expatriés reçoivent ensuite un « relevé de notes » officiel de l'université d'accueil indiquant l'intitulé des cours suivis et les crédits affectés. Ainsi, l'université d'origine peut reconnaître le nombre d'ECTS obtenus par l'étudiant. Partagez vos expériences sur nos forums.

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Concernant la République fédérale, il est à noter que l'objectif national intègre également les diplômes postsecondaires non supérieurs (CITE 4) afin de prendre en considération le système de formation en alternance particulièrement important dans ce pays. En 2019, avec 38, 5%, le taux grand-régional se situait à moins de 1, 5 point de pourcentage en dessous de l'objectif, ainsi qu'à 3, 1 points en dessous de la valeur européenne de 41, 6%. Au sein de la Grande Région, le Luxembourg, avec un taux de 56, 2%, se place nettement en tête. Avec la Wallonie, qui connaît en 2019 un taux de 42, 2% (47, 5% en Belgique), elles sont les seules composantes de l'espace de coopération à dépasser l'objectif européen. Diplôme européen d études supérieures. La Lorraine reste encore cette année très légèrement en deçà de l'objectif européen (39, 2%). À l'échelle nationale, l'objectif est en revanche plus qu'atteint avec 47, 5%. Les deux régions allemandes enregistrent, avec 33, 3% (Rhénanie-Palatinat) et 30, 0% (Sarre), les chiffres les plus bas.

Attention, les crédits ECTS attestent d'un volume de travail et non de la qualité des enseignements. Si les crédits ECTS permettent une meilleure visibilité aux établissements pour juger de l'équivalence d'un diplôme étranger, la décision d'accepter cette équivalence appartient aux établissements eux-mêmes, selon leurs propres critères, souvent dans le cadre de partenariats. Diplôme de l'institut européen des hautes études internationales - Onisep. Les meilleurs critères pour juger de la qualité de ces diplômes restent les possibilités de poursuites d'études et l'insertion professionnelle. Soyez informés des nouvelles publications en vous inscrivant à notre newsletter.