Le Bonheur – Paul Fort | Judithpiaf - Exercice Poésies : 5Eme Primaire
Fanny: Line, te rappelles-tu cette poésie que monsieur Richard nous faisait réciter tous les matins avant les cours? Line: Euh! Non. Fanny: Tu en es sûre? Line: Absolument. Récite-là moi. Peut-être que ça me reviendra. Fanny: Tu ne vas tout de même pas me faire dire une récitation à mon âge, surtout que j'en avais bavé à l'époque! Line: Oui, mais ça t'a plutôt bien réussi, non? La preuve, tu arrives encore à te souvenir de tes récitations après tant d'années! Fanny: Ces derniers temps, j'ai beaucoup pensé à celle-ci en particulier et j'ai été la recherchée sur Internet. Line: Et pourquoi donc? Fanny: Attend, écoute! Elle se lance dans sa récitation en mimant les gestes comme l'exigeait souvent le maître: "Le bonheur est dans le pré. Cours-y vite, cours-y vite. Le bonheur est dans le pré. Cours-y vite, il va filer. Si tu veux le rattraper, cours-y vite, cours-y vite. Si tu veux tu le rattraper, cours-y vite. Il va filer. " Line: C'est tout? Qui en est l'auteur déjà? Et pourquoi es-tu allée sortir ça?
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Le bonheur est dans le pré (Poème de Paul Fort) - YouTube
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» Il la suit… et du fond de sa mémoire remonte un poème appris sur les bancs de l'école. Comme il trouvait tout cela dérisoire! Il n'aimait pas… et aujourd'hui les mots le harcèlent: « Cours-y vite! Cours-y vite! » Est-ce vraiment le bonheur qu'elle a vu, là-bas, plus loin… dans le pré? Le bonheur… Il en aurait tant à dire sur celui dont elle a tapissé leurs souvenirs! Il lui dirait que… « Allez! Viens vite! Il faut que tu le voies! » Ses mots le renvoient au silence. Il ne lui a pas dit. Il ne lui dira pas. Le bonheur est dans le pré, là-bas… mais sa jambe n'est plus si légère, ses pas se font plus lourds. Tant de marches à monter! … « Regarde! Tu l'as vu? » S'il avait su au moins quoi regarder! Devant lui s'ouvrent tous les chemins des possibles. Et comme il ne sait pas quoi dire pour ne pas la décevoir, il se serre contre elle un instant, il sait qu'elle lui dira, un jour peut-être, et peut-être pas, ce qu'il fallait regarder. © Quichottine, 25 mai 2013. Photo de Gérard. [] … Merci à Gérard pour cette très belle image.
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Lui, il a décidé un jour qu'il l'aimait, et il n'a jamais failli. Aimer, c'était cela. Accepter qu'elle l'entraîne dans ce tourbillon où il ne savait jamais s'il devait la suivre où seulement la regarder, comme si elle était l'unique protagoniste d'un spectacle chaque jour différent. Elle allait, pensant le suivre où il voulait. Elle l'a toujours cru. Mais… en réfléchissant, en y pensant davantage, en l'écoutant mieux… elle saurait… Il l'a accompagnée dans sa quête vers ce je ne sais quoi qui la faisait courir, qui la faisait s'arrêter parfois aussi, des larmes dans les yeux, comme si elle savait qu'elle n'y arriverait jamais. Il la prenait alors dans ses bras, sans questions, sans autres mots que ce « Je t'aime » murmuré, tout bas, parfois trop bas. L'entendait-elle alors, ailleurs que dans la tendresse d'un geste cent fois renouvelé? Il était si présent lorsqu'elle s'enfonçait dans une détresse qu'elle ne racontait qu'aux pages d'un cahier qu'il n'avait jamais lu! « Allez! Encore quelques mètres!
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« Allez, dépêche-toi! Il est plus que temps! » Il grommèle dans sa barbe, elle ne l'entendra pas, elle qui court toujours, même maintenant qu'elle a plus de mal à le faire… Il en a davantage et il n'arrive pas à la rattraper. « Allez! Regarde! Nous n'en sommes pas loin! » Pas loin de quoi? Il le pense mais n'ose pas lui dire, comme souvent. Elle prendra mal la chose s'il pose une question, de celles qui mettent dans ses yeux ce regard indéfinissable où il lirait des mots qu'il ne veut pas entendre: « Voyons? Mais tu n'as pas compris? Depuis le temps que nous vivons ensemble, nous n'avons plus vraiment besoin de ces mots qui expliquent l'inexplicable! » En ont-ils échangés de ces regards qui disaient leur amour, leur confiance mutuelle, leurs espoirs, mais aussi – parfois – leur déception! Le ciel n'était pas toujours bleu, le soleil pas toujours présent. Mais elle… elle agit comme si tout était évident. Il lui suffit d'un sourire, et il continue de la suivre sans savoir où elle va, où elle court, où elle sera demain.
Voici une séquence de 5ème prévue en début d'année, autour de la poésie, sur le thème du voyage. Elle a pour objectif de débuter l'année par des textes courts qui permettront des révisions générales sur les différentes classes grammaticales, variables et invariables. J'y traite des formes fixes, de la poésie en prose et de poèmes émancipés des formes traditionnelles de versification à partir du corpus suivant: - « Heureux qui comme Ulysse... » de Du Bellay, - « Ma Bohême » d'Arthur Rimbaud, - « Un Hémisphère dans une chevelure » de Charles Baudelaire, - « Clair de lune » de Blaise Cendrars. S'y ajoutent une activité de découverte et d'écriture de haïkus, et l'élaboration d'une anthologie par les élèves. Chapitre_1_Voyage_en_poesie liste_d_ha_kus_pour_enveloppes exercice_sur__les_de_Cendrars
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Un calligramme (kalos=beau; gramme=écrit) est un dessin. Le dessin représente la poésie. Dessin et poésie ne font qu'un. Débutants Tweeter Partager Exercice de français "Comprendre la poésie" créé par anonyme avec le générateur de tests - créez votre propre test! Voir les statistiques de réussite de ce test de français Merci de vous connecter à votre compte pour sauvegarder votre résultat. Fin de l'exercice de français "Comprendre la poésie" Un exercice de français gratuit pour apprendre le français ou se perfectionner. Tous les exercices | Plus de cours et d'exercices de français sur le même thème: Poèmes
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par rchais Lun 24 Aoû 2009 - 8:15 Il est vrai que le danger de la multiplication des formes, surtout lorsque l'on convoque, dès la Sixième, des poètes comme Tardieu, Queneau, Desnos, qui aiment l'absurde, c'est de donner l'impression que la poésie serait un jeu formel gratuit, ce qui est passer à côté de l'essentiel, sans jeu de mot avec votre question. C'est pour cela que, dans les petites classes, une approche modeste, sensible, mettant en relation fond et forme (donc préférant des poèmes classiques dont le fond est facilement accessible aux élèves) me paraît préférable. De là à réduire explicitement la poésie au vers, c'est un pas que je ne franchirais pas, même si, jusqu'en 4e, de fait, je ne travaille avec mes élèves que la poésie en vers. Sans aller jusqu'à la quête de l'essence poétique, on essaie de sensibiliser aux grandes caractéristiques du genre: - c'est un genre qui joue sur la musique des mots (assonances, allitérations, rythme surtout, aussi importants que les rimes), parfois aussi sur leur forme visuelle, pour créer des impressions: faire ressentir la joie ou la mélancolie, la douceur ou la violence, et donner à entendre ce dont on parle.
Ils ont dans leur plumier des gommes Et des hannetons du matin, Dans leurs poches, du pain, des pommes, Des billes, ô précieux butin Gagné sur d'autres petits hommes. Ils ont la ruse et la… Le lion et le rat – Poésie: 5eme Primaire Poésie pour la 5eme Primaire: Le lion et le rat – Apprendre ses poésies autrement Il faut, autant qu'on peut, obliger tout le monde: On a souvent besoin d'un plus petit que soi. De cette vérité deux Fables feront foi, Tant la chose en preuves abonde. Entre les pattes d'un Lion Un Rat sortit de terre assez à l'étourdie. Le Roi des animaux, en cette occasion, Montra ce qu'il était, et lui donna la vie. Ce bienfait ne fut pas perdu. Quelqu'un aurait-il jamais cru Qu'un Lion d'un Rat… La blanche neige – Poésie: 5eme Primaire Poésie pour la 5eme Primaire: La blanche neige – Apprendre ses poésies autrement Les anges les anges dans le ciel L'un est vêtu en officier L'un est vêtu en cuisinier Et les autres chantent Bel officier couleur du ciel Le doux printemps longtemps après Noël Te médaillera d'un beau soleil D'un beau soleil Le cuisinier plume les oies Ah!