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Noël de sapin est un album de Michel Gay paru pour la première fois en France en 1990 à L'école des loisirs. Les fêtes de fin d'année approchant, j'ai élaboré quelques fiches d'activités autour de l'album à exploiter avec des élèves de cycle 1 et plus... Lire la suite J'ai proposé à mes élèves de CP-CE1 un réseau de littérature autour des contes détournés. Certains m'ont proposés d' apporter leurs livres à l'école et une de mes petites à ramener celle-ci Mon ballon de Mario Ramos. Je l'ai trouvé très sympathique. Je... Cela faisait un moment que je n'avais pas posté d'exploitation d'album pour les élèves de CE1. Voici donc Le loup est revenu! Je me suis basée sur un découpage du texte en 4 parties: Partie 1: pages 1 à 9 Partie 2: pages 10 à 17 Partie 3: pages 18 à... Voici l'exploitation d'un album qui permet de faire le lien entre littérature et la découverte du monde (Découvrir les formes et les grandeurs), Il s'agit de 3 Souris en papier d' Ellen Stoll Walsh. Il s'agit du deuxième ouvrage de la série des "3 Souris...

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Tapuscrit adapté dys - Le loup est revenu! - ABC aider Passer au contenu Titre: Le loup est revenu! Auteur: Geoffroy de Pennart Éditeur: Kaléidoscope La mise à disposition des tapuscrits adaptés a pour but de permettre aux élèves en difficulté avec la lecture d'accéder plus facilement aux titres de littérature jeunesse mais surtout pas de court-circuiter la rémunération des auteurs (un grand merci d'ailleurs aux maisons d'édition qui me laissent la possibilité de partager les textes adaptés)! Sans auteurs pas de livres, sans livres, pas de plaisir mais sans argent, pas d'auteurs! Pour respecter le droit d'auteur, vous devez donc disposer du livre. Si ce n'est pas le cas, vous pouvez l'acheter directement via les liens partenaires * ci-dessous. Et comme cette histoire est souvent très appréciée des élèves, vous pouvez prolonger leur plaisir avec Je suis revenu. Afin de tenter de s'adapter au mieux aux difficultés des élèves (et à leur évolution) le tapuscrit adapté est disponible en cinq versions différentes (n'hésitez pas à faire des essais et à choisir avec les élèves concernés).

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Débat philosophique | 15 min. | découverte débat philosophique sur le personnage du loup: « Est-il toujours méchant? » « Quels sentiments inspire t-il? » « Pourquoi tous les animaux en ont-ils peur? » Amener les élèves à parler de leurs représentations du loup, du sentiment de peur qu'il suscite. Faire ressortir les conceptions initiales du loup. Leurs représentations ont-elles évoluées à la lecture de ce conte? 2. L'expression de la peur | 15 min. | découverte Activités sur l'évocation de la peur: quels caractères revêt-elle? E coute d'un extrait du conte musical de « Pierre et le loup » de Prokoviev, passage de présentation du loup incarné par le cor. A partir de ce passage assez oppressant, les élèves sont invités à exprimer, à théatraliser leur sentiment de peur (l'activité sera menée hors classe, dans une salle spacieuse). Mise en gestes de la peur: mimes, gestes, expression faciale… Mise en voix de la peur: intonation, tremolo, ânonnement… 5 Oralisation des dialogues Participer à une lecture dialoguée: articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée Fiche d'observation 1.

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La phase orale commune permet donc de mutualiser les idées pour que certains élèves en difficulté puissent s'en inspirer. 4. Dévoilement de la fin | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Lecture de la fin et vérification des hypothèses émises. Les élèves s'interrogent sur la recevabilité de leurs anticipations préalables. 2 Travail autour de l'intertextualité Identifier les personnages, les évènements et les circonstances temporelles et spatiales d'un récit qu'on a lu. Agréger ses nouvelles lectures aux anciennes pour enrichir sa culture littéraire. 35 minutes (3 phases) Les livres identifiés dans l'album et d'autres relatifs au thème du loup. 1. Relecture de l'album | 5 min. | réinvestissement La relecture de l'album est effectuée par les élèves. L'enseignante interroge quelques élèves pour une lecture à voix haute. 2. Identification des personnages | 15 min. | recherche Par petits groupes, les élèves ont pour consigne d'attribuer à chaque personnage de l'album son histoire (conte, fable) et son auteur d'origine.