| Apprendre À Jouer De La Basse – Les Lectures De Sanléane: La Sorcière Dans Les Airs

Super! Bonjour Bruno. Je me remets à la musique. Disons que j'ai retrouvé du temps. Etant pianiste (clavier Korg M1 + solton MS 100 + Korg Kronos), je travail à l'ancienne avec console behringer branchée sur ampli crest et enceinte Cerwin Vega. En gros je joue comme en live dans ma pièce dédiée à la musique. De même pour la basse (musicman stingray et ampli Hartke 250 W double corps). J'ai bien compris la vidéo concernant la MAO (faut juste que je m'achète une interface vidéo qui puisse accueillir tout ce matériel en même temps et que le son ressorte sur ma sono). SI tu connais le matériel adéquate je suis preneur. Mais ma demande est plutôt au niveau des morceaux que tu proposes sur youtube et dont tu fais les partitions. La dernière que je t'ai prise est « Welcome to the jungle » des gun's n'roses. Comment fais tu pour supprimer la basse du morceau afin de jouer avec le titre original? Existe-t-il des logiciels prévu a cet effet? En te remerciant par avance de ta réponse. Stéphane. Bonjour Stéphgane, Je joue toujours sur l'original

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La basse n'ayant que quatre cordes, cela se fait généralement facilement et rapidement. Si la note est trop haute par rapport la note, vous la détendez jusqu'à obtenir la note voulue. Si la note est basse, vous tendez la corde. En règle générale, les bassistes utilisent un ampli basse. Ils sont souvent lourds à porter et produisent un gros son bien grave et bien ronflant. C'est certes très plaisant en live – et il vous sera indispensable d'en avoir un pour vos représentations en concert – mais pour travailler à la maison nous préférons une solution plus adaptée. Nous vous recommandons l'utilisation du Vox amPlug2 Basse. Il vous suffit d'avoir un casque audio. Vous branchez le Vox amPlug dans votre basse, le casque sur le Vox et le tour est joué. Cet outil d'amplification possède même une petite boîte à rythme qui vous permettra de travailler votre rythmique. C'est un achat idéal lorsque vous démarrez la basse. Il vous permettra d'avoir un vrai son d'ampli au casque sans avoir à dépenser tout de suite une fortune dans l'achat d'un ampli.

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- de l'utiliser pour envoyer le signal de la basse sur l'interface en laissant l'instrument branché sur l'ampli. Je ne suis cependant pas certain que cela permette de se passer des enceintes ou d'un casque: il en faut pour la lecture des enregistrements, n'est-ce-pas? Merci par avance! Christian Bonjour, Oui absolument, vous pouvez brancher votre basse et avec la sortie XLR, aller dans la Focusrite Excuse moi pour le retard Bruno, je n'avais pas vu ton retour!!! Ma question était de savoir si je pouvais remplacer « Audacity » par « Transcribe » logiciel avec lequel je travaille. Merci. Pour t'enregistrer, je pense que Audacity est mieux. Transcribe c'est surtout pour ralentir, mettre des filtres de fréquences, etc… Ok merci. Bonjour Bruno, Focusrite est excellent, j'ai celle avec 2 preamp Liquid de la gamme Saffire. Pas de rentre avec la basse et le claviier et micro double membranes SE Electronics avec le 48V. Mais vos vidéos sont toujours très bien faites, bravo! Merci pour toutes tes vidéos: claires, courtes et qui vont direct à l'essentiel!

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Combien de temps je dois consacrer à l'apprentissage de la basse? Apprendre la basse vous demandera de vous consacrer sur un travail surtout rythmique. C'est beaucoup moins axé sur la mélodie comme le serait la guitare. Vous allez devoir travailler sur le rythme et en fonction de votre niveau de base, cela vous demandera plus ou moins de temps. Si vous êtes motivé, passez au moins une heure par jour à l'apprentissage de la basse. Cela vous permettra de vous échauffer pendant un dizaine de minutes, de travailler deux ou trois exercices différents, et de finir par une touche de fun et d'impro avec votre instrument. C'est important – au début surtout – d' être régulier et fréquent si vous voulez progresser. Ensuite vous pourrez espacer ce temps d'apprentissage. Mais laissez-vous le temps de bien faire au début pour prendre de bons réflexes. Ce sera plus ou moins à vous de moduler le temps que vous consacrez à l'apprentissage de la guitare basse en fonction de vos évolutions.

Au fur et à mesure que la main s'habituera, on pourra aller vers les cases plus espacées avec l'index en case 3 puis 1. Bon exercice! |----------|----------|----------|-5-6-7-8--|----------|----------| |----------|----------|-5-6-7-8--|----------|-5-6-7-8--|----------| |----------|-5-6-7-8--|----------|----------|----------|-5-6-7-8--| |-5-6-7-8--|----------|----------|----------|----------|----------| Lien sur l'exercice suivant Pour marque-pages: Permaliens. A propos Ludovic Je m'appelle Ludovic et j'ai décidé de commencer à jouer de la basse il n'y a pas très longtemps. C'était un rêve d'adolescent que je me permet de poursuivre aujourd'hui. Il n'est jamais trop tard pour commencer:-).

La sorcière dans les airs Julia Donaldson Axel Schaeffer éd. Gallimard Jeunesse La sorcière était rousse, elle avait une longue tresse, un chapeau noir très haut et un chat plein d'adresse. Le chat ronronnait fort, la sorcière souriait, tandis que dans les airs s'élevait leur balai. Une petite histoire qui commence comme un conte de randonnée, avec l'accumulation de personnages sur le balai de la sorcière, jusqu'à l'intervention du dragon, comme un point de rupture du rythme. Et là, les personnages présents sur le balai sont repris à tour de rôle: tout le monde va bien, puis pour aider la sorcière dans l'élaboration de sa potion. Une charmante petite histoire de sorcière, de gentille sorcière.

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Profitons-en par exemple pour compter jusqu'à cinq avec les plus grands: Le chat et la sorcière= deux Le chat, la sorcière, le chien= trois Le chat, la sorcière, le chien, l'oiseau= quatre Le chat, la sorcière, le chien, l'oiseau, la grenouille= cinq Lorsque le balai se casse: Cinq moins un (la sorcière) = quatre (E 8) Prolongement: mimer quelques saynètes du film Pour cette activité de prolongement, l'on utilisera les images de la série D. Plaçons-les dans un sac opaque et constituons des équipes au sein de la classe. Chaque équipe peut ensuite par exemple tirer au sort une image qui lui indique la saynète à rejouer avec ses camarades. Attention, certaines scènes se jouent à deux, d'autres à trois, etc. Le but est de faire deviner la scène que l'on est en train d'interpréter aux autres enfants.

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Pour commencer l'activité, l'on demandera aux élèves, à propos des personnages que l'on voit sur la première image: Où sont-ils? Les élèves répondent en chœur soit «À terre! » soit «En l'air! » En fonction de leur réponse, l'enseignant laisse soit l'image «à terre», soit la monte «en l'air», à hauteur de la ligne horizontale située à mi-hauteur sur le schéma. La première image restera donc «à terre» puisque la sorcière et son chat sont dans la forêt en train de préparer une potion. On procédera de la même manière pour les autres images de la série D. L'image D9 constituera le point culminant de la course-poursuite entre le dragon et la malheureuse sorcière: ils sont tellement haut dans le ciel qu'ils se retrouvent au-dessus des nuages, dans la stratosphère1! Cette photo pourrait donc être placée encore plus haut que toutes les autres sur le tableau, c'est-à-dire au-dessus de la ligne qui sépare horizontalement le schéma en deux. Les images représentant les personnages sur le balai sont désormais mises en évidence sur le schéma (D2, D4, D6 et D8).

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Aujourd'hui, je partage avec vous un petit dossier que j'ai réalisé au cours de cette première période. Cette année, nous découvrons le monde des personnages fantastiques. Nous avons commencé l'année sur le thème de la sorcière. Nous sommes partis de l'Oralbum « La reine des sorcières » puis nous avons découvert plusieurs albums sur ce même thème. Vous trouverez dans ce dossier plusieurs activités, présentes sous différents niveaux de difficulté afin de les adapter aux possibilités de vos élèves: puzzle avec la couverture de « La reine des sorcières », titre à recomposer, images de l'histoire à remettre dans l'ordre, personnages rencontrés dans les lectures à retrouver, identifier le mot « sorcière » dans différentes graphies (majuscule, minuscule, cursive), retrouver les accessoires caractéristiques de la sorcière… Bref, libre à vous de piocher dans ce qui peut vous servir. Je vous le mets à disposition en PDF et en modifiable pour celles et ceux qui souhaiteraient l'adapter à d'autres albums!

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Une fois complété, notamment par les différentes images [disponibles dans le dossier imprimé], ce schéma constituera un condensé de la trajectoire que la sorcière et ses amis effectuent pendant le film. Après voir remis les douze images dans le bon ordre chronologique au tableau et au fil de l'échange de questions-réponses avec les élèves, l'on remarquera peut-être que le schéma, jusqu'à présent linéaire, pourrait mieux reproduire la trajectoire «réelle» du balai, par exemple en tenant compte des allers-retours «terre-airs» effectués par la sorcière et donc des envolées et atterrissages successifs du balai. L'enseignant pourra par exemple tracer une ligne intitulée «Terre » sous la rangée d'images puis une droite verticale intitulée «Airs» sur la gauche du schéma. Pour les enfants qui ne savent pas encore lire, on remplacera les mots «terre» et «airs» par les images aimantées d'un globe terrestre et d'un avion ou d'une montgolfière par exemple. L'enseignant tracera ensuite également une troisième ligne à mi-hauteur du schéma, parallèlement à la ligne «terre».

Si vous souhaitez partager ce que vous aurez créé, n'hésitez pas à me contacter pour que je le publie sur le blog! Bonne fin de semaine! Dossier littérature – La reine des sorcières (-> Version modifiable) Voici les albums que nous avons lus sur le thème des sorcières: Vous aimerez peut-être: cycle 1 écrit littérature maternelle sorcières

Compétences: Découvrir… Si comme moi vous préférez les gentilles sorcières qui ne font pas peur alors je…