2203142499 La Grenouille Qui Avait Une Grande Bouche | Renouvellement Carte De Séjour Temporaire, Pluriannuelle Tout Statut Et Visa De Long Séjour Valant Titre De Séjour-Sp Meaux - Les Services De L'état Dans Le Département De Seine-Et-Marne

La grenouille à grande bouche d'Elodie Nouhen et Francine Vidal est un grand classique des albums jeunesse et nous l'aimons beaucoup à la maison. Ce livre raconte l'histoire d'une grenouille qui quitte sa mare par ennui pour trouver de nouvelles choses à manger. Elle rencontre alors six animaux et leur pose à chaque fois la même question: "Et tu manges quoi toi? ". Les rencontres et les réponses sont toutes plus hilarantes les unes que les autres. La grenouille à grande bouche est beaucoup utilisé dans les classes de maternelle du fait de: Sa structure répétitive Cette structure rassure les enfants car ils peuvent anticiper le déroulement de chaque scénette et même tenter d'imaginer à l'avance quel animal sera rencontré. Son humour Les enfants apprécient les onomatopées de la grenouille à chaque rencontre avec les animaux de la savane (baahhh, ohlala), surtout quand celles-ci sont bien appuyées par le lecteur. L'humour tendre du livre touche particulièrement les petits. A la maison, on adore le passage du toucan qui fait pipi sur la grenouille 🙂 Ses sous-entendus A chaque nouvelle rencontre, une première image est proposée sans faire référence explicitement à un animal (une forêt pour les jambes de la girafe, une montagne pour le rhinocéros).

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On peut alors poser la question aux enfants: "à votre avis, quel animal la grenouille va-t-elle rencontrer maintenant? ". Les enfants ont également une liberté d'interprétation quant à la fin de l'histoire. J'avais étudié ce livre avec une classe de grande section de maternelle et les élèves ont beaucoup apprécié ces activités. 1. Anticipation On peut s'appuyer sur les images précédant chaque rencontre pour demander aux enfants quel animal la grenouille est sur le point de rencontrer. Les plus jeunes auront peut-être du mal donc vous pourrez les aiguiller en leur donnant des indications ou en leur posant des questions: – "quel animal est de couleur grise et habite dans la savane? " – "quel animal a un pelage rayé noir et orangé? " 2. Imagination Les structures répétitives sont idéales pour des activités autour du livre. Ce livre laisse la possibilité d'inventer de nouveaux animaux à rencontrer. Vous pouvez reprendre cette structure en deux temps: 1. le sous-entendu avec une image ne montrant qu'une partie de l'animal et 2. la rencontre en face-à-face avec les questions " T'es qui toi? "

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GS, MS 14 Avril 2020 Voilà une nouvelle histoire à découvrir en famille: LA GRENOUILLE A GRANDE BOUCHE 1. Avant même de découvrir l'histoire, il serait bien de travailler le vocabulaire que votre enfant va rencontrer. Les fiches lexique( ci-dessous) permettront à votre enfant de découvrir, nommer et mémoriser les mots pour mieux comprendre l'histoire. Vous pouvez donc les lire plusieurs fois sur deux jours et les mettre dans une boite à mémoire de mots. 2. Quand le vocabulaire aura été bien lu plusieurs fois, vous pourrez découvrir l'histoire. Vous trouverez ci dessous le texte pour lire l'histoire à votre enfant. Il y a aussi des liens vers l'album lu et l'histoire jouée en pâte à modeler. 3. Vous pouvez demander à votre enfant quelles sont les différentes émotions de la grenouille ( comment se sent-elle quand elle part de sa mare? quand elle rencontre le crocodile?.... ) ce qu'elle pense dans sa tête à un moment précis de l'histoire, ou ce que dit ou pense un personnage. 4. Chaque jour, revoyez les mots de l'histoire à l'aide des fiches lexique puis relisez ou réécoutez l'histoire pour permettre à votre enfant une bonne compréhension et ainsi il pourra la garder en mémoire.

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00 à 2. 30): Le tigre Le crocodile (Kirikou découvre les animaux de la savane): Kirikou découvre les animaux d Afrique Les crocodiles Ensuite, Des jeux de mime pour comprendre et employer les verbes. Les verbes expriment souvent des actions. Il n'y a rien de mieux pour les comprendre que de se faire des images animées dans sa tête, donc de les vivre par le corps en les mimant (sauter, s'assoir, plonger, escalader…). Travailler la compréhension des verbes: dites à votre enfant un verbe (ex. : « sauter ») et il doit le mimer (Votre enfant saute. ) Travailler la production orale: mimer un verbe devant votre enfant (Vous sautez. ) et il doit donner le verbe correspondant (Votre enfant dit « sauter »). Nous allons essayer en classe, et j'essaierai de penser à nous filmer!

et " Tu manges quoi toi? ".

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